2024教師招聘考試：教綜模擬題--單選題（1）

http://neimenggu.hteacher.net 2024-02-02 15:34 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

5.教育學(xué)對教育問題進(jìn)行科學(xué)解釋的目的不僅是要促進(jìn)教育知識的增長，而且是要更好地開展教育實踐。這說明教育學(xué)的價值是( )

A.豐富教育理論

B.科學(xué)解釋教育問題

C.反思日常教育經(jīng)驗

D.溝通教育理論與實踐

答案：D

解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教育學(xué)溝通教育理論與實踐的價值。

的自我感覺。習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。

根據(jù)題干“由于經(jīng)常性失敗體驗，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對行為結(jié)果無力控制，無能為力的心理”得知為習(xí)得性無助，故本題選D選項。

學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成一種良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，當(dāng)一位學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)某一種知識，不斷溫習(xí)記憶，那么這種行為可以促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的( )。(單選)

A.可利用性

B.可辨識性

C.穩(wěn)定性

D.結(jié)構(gòu)性

【答案】C。解析：本題考查奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。奧蘇伯爾提出了影響遷移的三個主要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征：①可利用性，即學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有吸收并固定新知識的原有觀念，這樣才能夠產(chǎn)生意義學(xué)習(xí)。②可辨識性，指新的學(xué)習(xí)任務(wù)與同化它的相關(guān)知識的可分辨程度。兩者的分辨程度越高，越有助于遷移并避免因新舊知識的混淆而帶來的干擾。③穩(wěn)定性，指學(xué)生面臨新的任務(wù)時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識是否穩(wěn)定鞏固。原有知識越穩(wěn)定鞏固，越有助于遷移。

題干中，反復(fù)學(xué)習(xí)知識，不斷溫習(xí)記憶，是在加強(qiáng)知識的穩(wěn)固性，因此可以促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的穩(wěn)定性。故本題選擇C選項。

下列遷移理論中，完全忽略主體因素對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生影響的是( )。(單選)

A.共同要素論

B.形式訓(xùn)練說

C.概括化理論

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

【答案】A。解析：本題考查早期遷移理論。

選項A，共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。兩種情境中的相同要素越多，遷移的量和可能性越大。這一理論把遷移局限于有相同的刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，完全忽略了學(xué)生主體因素對學(xué)習(xí)遷移的影響。A項符合題意。

選項B，形式訓(xùn)練說認(rèn)為，通過一定的訓(xùn)練可以使心智的各種官能得到發(fā)展，從而轉(zhuǎn)移到其他學(xué)習(xí)上去。它關(guān)注主體官能的發(fā)展。

選項C，概括化理論認(rèn)為，遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。它關(guān)注主體概括相同原理的能力。

選項D，關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。學(xué)習(xí)遷移的重點不在于掌握原理，而在于察覺到手段和目的之間的關(guān)系。它關(guān)注主體對關(guān)系的理解與頓悟。

綜上所述，只有共同要素說忽略了主體因素對學(xué)習(xí)遷移的影響，答案選A。

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