2024教師招聘面試說(shuō)課稿：初中地理《地形圖的判讀》

http://guizhou.hteacher.net 2024-03-21 20:38 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：等高線特征

我會(huì)出示準(zhǔn)備好的活動(dòng)所需的工具，請(qǐng)學(xué)生四人一組，結(jié)合已經(jīng)給出的圖1.37等高線地形圖，制作等高線地形模型。此環(huán)節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生自學(xué)模型制作過(guò)程，并在學(xué)生制作的過(guò)程中巡回指導(dǎo)。學(xué)生做完模型后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課本和模型，說(shuō)出山峰在等高線地形圖上如何識(shí)別，最后強(qiáng)調(diào)“等高線閉合，數(shù)值由高到低”的特點(diǎn)。接著請(qǐng)學(xué)生回答課本活動(dòng)題第一題，由登山路線的選擇引出“等高線密集山坡陡峭，等高線稀疏山坡平緩”的性質(zhì)。

通過(guò)小組合作的方法，豐富了地理的課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

環(huán)節(jié)三：識(shí)別山體部位

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所做地形模型和課本，各小組討論山脊、山谷和陡崖的等高線特征，并用自己的話描述出來(lái)。在學(xué)生充分討論后，請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充，從而得出在等高線地形圖中，“線重必崖、凸高為谷、凸低為脊”的規(guī)律。我在多媒體上繪出山谷和山脊的等高線地形圖，請(qǐng)學(xué)生比較山谷和山脊等高線的異同點(diǎn)。選取不同層次的學(xué)生表述自己的發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)出：“山谷山脊的等高線均有凸向，凸高為谷、凸低為脊”。

這樣學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)整體感知——性質(zhì)探索——對(duì)比區(qū)分之后，能夠從整體到局部，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的全面把握知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，準(zhǔn)確把握本節(jié)課的知識(shí)。

第三步：鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)后，需要通過(guò)練習(xí)，才能保證深入理解知識(shí)。所以我將通過(guò)PPT展示多個(gè)選擇題、連線題等題目，幫助學(xué)生區(qū)分等高線地形圖上的不同山體部位。還可以請(qǐng)學(xué)生按照原來(lái)的分組，左右相鄰兩個(gè)小組交換模型，找一找模型上各個(gè)山體部位，說(shuō)出名稱和在等高線地形圖上如何判別。

第四步：小結(jié)

在課堂的最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)一起回顧知識(shí)，形成知識(shí)體系。我會(huì)采用師生一起朗讀口訣的方式，總結(jié)本課收獲。

第五步：作業(yè)

課上教學(xué)都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，所以應(yīng)該布置一定的課后任務(wù)，幫助學(xué)生檢測(cè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。我會(huì)要求學(xué)生課下繪制一幅包含全部山體部位的等高線地形圖，并設(shè)計(jì)一條登山路線，并給出識(shí)別山體部位和設(shè)計(jì)登山路線的理由。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了幫助同學(xué)清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將我的板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。我采用這樣的板書(shū)，能夠使學(xué)生更直觀，更清晰的把握文章內(nèi)容，達(dá)到一目了然的效果。

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