2024教師招聘面試說課稿：初中歷史《中華民國的創(chuàng)建》

http://tianjin.hteacher.net 2024-04-08 17:46 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【設(shè)計意圖】通過觀看影視作品和分析史料，可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而客觀認識到資產(chǎn)階級革命派的進步性和軟弱性，方便下一步教學(xué)。

(二)袁世凱竊取革命果實

首先，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)了解，武昌起義后，革命勢力與清政府形成南北對峙，他們選擇了與清朝內(nèi)務(wù)總理大臣袁世凱交涉，力圖通過和平的方式早日實現(xiàn)共和。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材思考：為實現(xiàn)民主共和，孫中山做出了哪些讓步?又提出了哪些條件?學(xué)生回答后我會進一步追問：面對孫中山做出的讓步和條件，袁世凱是怎么做的?他為何能竊取革命果實?從而使學(xué)生明確：袁世凱是如何一步一步竊取革命果實的，并且認識到袁世凱能竊取革命果實的根本原因是雙半社會下，資本主義發(fā)展不充分。民主共和的道路異常艱難。隨后，在此基礎(chǔ)上出示引自馬勇的《辛亥革命對社會的影響》和《吳玉章回憶錄》中關(guān)于辛亥革命不同認識的史料，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)進行微型辯論：你認為辛亥革命成功了還是失敗了?說明理由。通過辯論，學(xué)生能夠建立一分為二認識歷史的思維，也能認識到辛亥革命說明了資產(chǎn)階級的革命道路在半殖民地半封建社會下的中國行不通。

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和辯論，一方面體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，另一方面也強化學(xué)生的史學(xué)思維，提升了學(xué)生分析歷史，解釋歷史的能力。

(三)《中華民國臨時約法》

首先，我會結(jié)合剛才的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生明確《臨時約法》也是孫中山為限制袁世凱權(quán)力的一個條件，而且在辛亥革命中有著重要意義。然后，我會教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中《臨時約法》的規(guī)定思考：《臨時約法》反映出近代民主的哪些原則?引導(dǎo)學(xué)生明確《臨時約法》體現(xiàn)了主權(quán)在民、平等自由、三權(quán)分立等原則。最后，我會播放紀錄片《孫中山與南京》中關(guān)于《臨時約法》的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生通過8分鐘小組討論，合作探究：為什么說《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的文件?它有何歷史意義?引導(dǎo)學(xué)生明確《中華民國臨時約法》的性質(zhì)和歷史意義。

【設(shè)計意圖】通過小組討論，一方面能讓學(xué)生更加全面的認識《中華民國臨時約法》的性質(zhì)和意義，另一方面也能提升學(xué)生的合作探究能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了鞏固所學(xué)，我會采取知識總結(jié)加升華的方式進行總結(jié)。

2.作業(yè)：請學(xué)生閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，體會辛亥革命對當(dāng)時社會的影響。

【設(shè)計意圖】開放拓展性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。

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