3、與家長溝通交流類

    當(dāng)我遇到+重復(fù)一遍題干所說的情況
    首先，我會本著尊重家長，理解家長，幫助支持家長的態(tài)度，及時調(diào)整自己的情緒，冷靜看待問題并處理問題，不被情緒支配。
    其次，我會先安撫家長的情緒，及時與家長溝通交流（如果存在誤會，就解釋清楚誤會）。家長和任課老師有矛盾，弄清家長和任課老師之間的問題，分別與任課老師和家長溝通，告訴他們雙方都是為了孩子好，只是有些著急，希望雙方都能理解，引導(dǎo)雙方握手言和，并在事后跟進任課老師的情緒，不要有負(fù)面情緒，消極對待孩子。
    家長對我有意見，我會弄清原因，向家長表明自己熱愛學(xué)生的心，讓家長提出改進建議并希望家長監(jiān)督，告訴家長我會不懈努力，向家長表明自己的決心，請家長放心。
    最后，我會反思自己在與家長溝通方面存在的欠缺，多進行家訪，與家長保持密切聯(lián)系，教給家長正確的培養(yǎng)學(xué)生的方式，與家長形成教育合力。

    每一位家長都是老師，每一位老師也都是家長。我們都是站在促進學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一戰(zhàn)線，某種程度上家長和老師也是同事關(guān)系，是同事就要好好共事。因此老師更應(yīng)該積極與家長合作，引導(dǎo)家長配合學(xué)校工作，共同形成家校共育的好局面。

4、活動組織類

當(dāng)我遇到+重復(fù)一遍題干所說的情況
    首先，事先與領(lǐng)導(dǎo)溝通確定活動主題，向有經(jīng)驗的老同事請教經(jīng)驗，撰寫活動策劃并報領(lǐng)導(dǎo)審批，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見修改方案。
    其次，事中將計劃落實到位，做好明確的分工，將權(quán)責(zé)落實到人。一般來說，活動任務(wù)組可分為活動組織組（包括活動材料的準(zhǔn)備和發(fā)放，活動人員的組織和安排，活動內(nèi)容的實施）、后勤組（包括接送車隊、住宿、飲食安排）、醫(yī)療衛(wèi)生組（隨時關(guān)注學(xué)生的安全健康）。自己作為責(zé)任人要在整個過程中起到監(jiān)控的作用，保證整個活動有序有效地開展。
    最后，事后將活動的效果進行宣傳，擴大其積極影響，如:

將活動過程中的一些照片張貼在海報墻上以供參觀；將學(xué)生的活動心得張貼在作品宣傳欄中以供閱覽。除此之外，自己也要對整個活動做個總結(jié)，好的經(jīng)驗供日后參考，不好的方面深刻反思，以免再次出現(xiàn)。

5、“你怎么看”類

    首先，表明態(tài)度或解釋句子表層含義，認(rèn)同/不認(rèn)同/不完全認(rèn)同；我覺得題干中這個老師的做法值得學(xué)習(xí)/不值得學(xué)習(xí)/應(yīng)該辯證的去看。
    其次，原因1.2.3.……；或是好的方面是……壞的方面是……深層含義是……，說明好的和壞的方面、好處和弊端，合理或者不合理的，在分析原因的時候，既可以按照不同角度來談，如：家長、學(xué)校和學(xué)生等不同角度，也可以按照宏觀，微觀等不同層次來談。
    名言警句類的題目可以闡明觀點，用辯證的方式，從合理和不合理兩個方面來談；也可以將名言警句對應(yīng)教育學(xué)理論來詮釋它的教育哲理性。

    最后，我們應(yīng)該趨利避害有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系自身，談?wù)勅绻约河行易呱现v臺會如何鞭策鼓勵約束自己。

6、喜歡的教育家/教育學(xué)著作

可以背熟一個教育學(xué)家及其著作
    我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。
    我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長期間與教師同勞動、同生活、共同探索中國教育的新道路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。
    我們在實踐素質(zhì)教育的過程中，就是要創(chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、成長營造良好的教學(xué)環(huán)境。
    我喜歡讀一些中國教育大師的作品，可以從中學(xué)習(xí)到許多的教育理論和知識。比如說：
    《陶行知文集》——“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
    魏書生的《班主任工作漫談》——本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

7、怎么看待教師/為什么想考教師類

    教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，如果能夠成為一名人民教師我將會感到非常光榮。我選擇參加教師資格考試的原因有以下幾點：
    首先，符合我的人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時我義無反顧地選擇了師范院校；
    其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中，我積累了很多教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的基礎(chǔ)。

    再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處。同時，我身邊的人都說我做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。
    通過對自我的深度分析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺，成為一名四有好老師。

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