教師招聘面試高中語文《我的五樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://shanxi.hteacher.net 2024-05-20 16:45 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)深入研讀

1.在選文對空氣、陽光和筆的“取舍”中，作者經(jīng)歷了怎樣的心理體驗(yàn)?為什么選擇筆?

明確：舍棄“空氣”時，好像有一只鷹爪扼住了“我”的喉嚨，令人窒息。在經(jīng)歷了對生命存在意義的拷問后，選擇了“筆”，這是對生命意義的真正探尋。最后，作者之所以舍“陽光”而選“筆”，一是因?yàn)樵谧髡呖磥?，一個作家應(yīng)該留下精神產(chǎn)品。二是因?yàn)樽髡哌x擇了“筆”，就是選擇了她鐘愛的寫作事業(yè)。

2.選文中舍棄一樣?xùn)|西，作者幾乎都會有一段文字的描寫。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子細(xì)心體味。嘗試著說一說這屬于什么描寫。

明確：內(nèi)心獨(dú)白式的敘述。這種心理描寫比較容易表達(dá)作者自己細(xì)膩的情感變化歷程，充分體現(xiàn)了心理抉擇的艱難歷程。作者還采用了一種逐層推進(jìn)的寫法。本來可以直接揭示的主題，作者卻用令人感動和震撼的文字帶我們共同經(jīng)歷了探尋心理的歷程?！景鍟簝?nèi)心獨(dú)白式;層遞】

3.小組討論：筆是一個怎樣的“意象”?文章又是如何逐步凸顯“筆”的意蘊(yùn)的?

明確：筆是作者的人生支點(diǎn)和人生意義。通過對比的手法，將自己精心選擇的“五樣”一一割舍，最終選擇筆。割舍的過程就是考驗(yàn)生命、拷問靈魂的過程。文中的老師自始至終地引導(dǎo)我們進(jìn)行選擇。一取一舍之間，啟迪我們思考生命存在的意義，在物欲橫流的俗世能清晰知曉人生的真正意義，能仍舊堅(jiān)守自己的精神家園?！景鍟簩Ρ取?/p>

4.自主思考：你認(rèn)為作者是怎樣一個人?你從中感悟到什么道理?

明確：畢淑敏：熱愛寫作，心靈牧師。她用自己對人生、生命的思索與讀者交流，凈化讀者的心靈。

我們也要尋找自己人生中最寶貴的東西，確立生命意志的支點(diǎn)。【板書：意志支點(diǎn)】

(四)拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生找一找關(guān)于人生選擇的名人名言，并試著談一談里面的哲理內(nèi)涵。

例如，錢穆說：“人生一切的美與知，都需在情感上生根，沒有情感，亦將沒有美與知。”所以無論你最后選擇留下什么，其實(shí)只有一樣不可少，那就是愛。因?yàn)橛辛藧?，才可能有多彩的?chuàng)造。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本文運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白、層遞、對比等手法，使文章意蘊(yùn)深刻，扣人心弦，在一“取”一“留”之間，感受到了精神之力量與人生之價值。

作業(yè)：以“人生的唯一”為主題，結(jié)合文章所學(xué)，寫一篇不少于800字的作文，下節(jié)課分享。

五、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣