2024年寧夏教師招聘德育過程

http://ningxia.hteacher.net 2024-07-20 11:41 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、德育過程的概念

德育過程的實質(zhì)是教育者將一定的社會思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過程。

二、德育過程與品德形成過程的關(guān)系

1、思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。

2、思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素的影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

3、從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果來看，品德形成可能與社會要求相一致，也有可能不一致;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求一致。

三、德育過程的結(jié)構(gòu)

德育過程的要素由教育者、受教育者、德育的內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

1、教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用。

2、受教育者包括受教育者個體和群體，他們都是德育的對象。在德育的過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。

3、德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)單的規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。

4、德育方法是教育者傳道受業(yè)解惑和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。

四、德育過程的矛盾

德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

五、德育過程的基本規(guī)律

(一)德育過程是促使學(xué)生發(fā)展的知、情、意、行互動發(fā)展的過程

1、道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

2、道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

3、道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

4、道德行為時實現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。

(二)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

1、具有引導(dǎo)性、目的性和組織性

2、不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)

3、具有科學(xué)性和有效性，這是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的最終形成。

4、活動和交往中受到多方面的影響

(三)德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程

1、認(rèn)識性質(zhì)的矛盾

這種矛盾是由于學(xué)生缺乏道德知識、經(jīng)驗而呈現(xiàn)出認(rèn)識上的差距或產(chǎn)生的錯誤思想、行為與道德要求的矛盾，學(xué)生常常表現(xiàn)為“有錯不知錯。”

2、能力性質(zhì)的矛盾

這種矛盾是由于青少年學(xué)生道德能力不強(qiáng)、未能履行道德要求而出差錯產(chǎn)生的矛盾，學(xué)生常常表現(xiàn)為“犯錯不自覺”。

3、思想性質(zhì)的矛盾

這種矛盾是由于學(xué)生沾染上或已形成某些不良的思想與習(xí)氣，因而不能遵守或根本不愿遵循道德規(guī)范犯了錯誤而產(chǎn)生的矛盾，學(xué)生常常表現(xiàn)為“知錯也犯錯”。

(四)德育過程是一個長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程

1、德育過程是一個長期的過程

(1)品德發(fā)展具有階段性

(2)品德發(fā)展是無止境的，要不斷完善和發(fā)展才能達(dá)到一個比較完善的境界。

(3)隨著時代的發(fā)展，社會道德也會發(fā)生變化。

(4)行為的形成要經(jīng)過較長時間才能固定下來。

2、德育過程是一個反復(fù)的過程

(1)個體品德結(jié)構(gòu)是一種動力定型，只有對有機(jī)體不止一次的重復(fù)一種系統(tǒng)影響，才能形成。

(2)在個體品質(zhì)發(fā)展過程中會受到外界各種因素的影響。

(3)學(xué)生意志的薄弱。

【考題模擬】

單項選擇題

1.教育過程中德育過程的基木矛盾是( )。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

1.【答案】B。解析：本題主要考查德育過程的基本規(guī)律的識記。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。因此選B。

選項A、選項C、選項D屬于的德育過程的矛盾，但不是德育過程的基本矛盾。

2.德育的要素，不包括以下哪個選項?( )

A.教育者和受教育者

B.一定的德育內(nèi)容

C.必定的德育方法

D.穩(wěn)定的德育場地

2.【答案】D。解析：本題考查德育過程的要素。德育過程的要索通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要索構(gòu)成。因此，穩(wěn)定的德育場地不是德育的要素，故答案為D。

A選項，教育者包括學(xué)校教師，教育計劃、教科書的設(shè)計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員，其中學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。受教育者是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體。既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學(xué)生。

B選項，德育內(nèi)容是用來培養(yǎng)受教育者思想品德的政治觀點、思想觀點和道德行為規(guī)范的體系。

C選項，德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養(yǎng)方式。

A，B，C選項都不符合題意，故本題選擇D選項。

3.既是德育客體，又是德育主體的要素是( )。

A.教育者

B.受教育者

C.德育根源.

D.德育大綱

3.【答案】B。解析：本題考查德育過程的結(jié)構(gòu)。德育過程的要索復(fù)雜多樣,通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

選項A,教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者,在德育過程中起主導(dǎo)作用。教育者包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

選項B,受教育者包括受教育者個體和群體,他們都是德育的對象。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當(dāng)他作為德育對象時，他是德育的客體;當(dāng)他接受德育影響、進(jìn)行自我品德教育和對其他德育對象產(chǎn)生影響時，他成為德育主體。

根據(jù)題干所述，故本題選B。選項C、D屬于干擾選項。