2024年寧夏教師招聘直觀性教學(xué)原則

http://ningxia.hteacher.net 2024-07-20 11:48 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

如何學(xué)習(xí)直觀性教學(xué)原則

教學(xué)內(nèi)容是教師招聘考試中的重點(diǎn)章節(jié)，其中教學(xué)原則需要學(xué)生理解并背誦，為做好主觀題和客觀題打下基礎(chǔ)，那么我們就以直觀性這一教學(xué)原則為講解點(diǎn)，介紹一下如何學(xué)習(xí)教學(xué)原則，

直觀性教學(xué)原則的源頭應(yīng)該是夸美紐斯提出的直觀性教學(xué)方法，夸美紐斯認(rèn)為直觀性教學(xué)是所有教學(xué)中的“金科玉律”他在《大教學(xué)論》中介紹直觀性“在可能的范圍以?xún)?nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量的放到感官面前，一切看得見(jiàn)的東西都應(yīng)該放到視官的跟前，一切聽(tīng)得見(jiàn)的事物都應(yīng)該放到聽(tīng)官的跟前……”

1.基本涵義

直觀性教學(xué)原則指的是：教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。

直觀性教學(xué)肯定了感性認(rèn)識(shí)在認(rèn)識(shí)中的作用，感性材料越豐富，越有利于認(rèn)識(shí)的發(fā)展和豐富?？梢允箤W(xué)生直接的對(duì)事物產(chǎn)生一個(gè)豐富的表象，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)局限。

我們?cè)谧隽?xí)題的過(guò)程中，要通過(guò)關(guān)鍵詞的方式判斷教師的教學(xué)依據(jù)的是直觀性教學(xué)原則，同時(shí)還要在主觀題中可以組織回答直觀性教學(xué)原則的理論要點(diǎn)，記憶需要講究技巧，通過(guò)“三感(感官、感知、感性認(rèn)識(shí))一表象，學(xué)習(xí)很形象”，快速的進(jìn)行記憶。

2.直觀性教學(xué)原則的三大種類(lèi)：實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀

實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，例如，觀察各種實(shí)物，花草蟲(chóng)魚(yú)等、到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)也屬于實(shí)物直觀。實(shí)物直觀給人真實(shí)感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很多事物難以用實(shí)物直觀，比如生長(zhǎng)比較緩慢的植物，或者行動(dòng)迅速的動(dòng)物等，因此可以和需要模象直觀。

模象直觀是通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，比如，各種圖片、模型、圖表。視頻等。模象直觀克服了實(shí)物直觀的局限，擴(kuò)大了人們直觀的范圍。提高了人們直觀的效果，但是模象直觀可能與實(shí)際事物相差較大，需要將模象直觀和實(shí)物直觀相結(jié)合。

言語(yǔ)直觀是在教師形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的感知和理解掌握知識(shí)。比如，文學(xué)作品中的閱讀、地理地形的介紹等。言語(yǔ)直觀不受時(shí)間、空間的限制，經(jīng)濟(jì)便捷，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生想象。但語(yǔ)言直觀不像實(shí)物和模象直觀形象鮮明，因此可以在言語(yǔ)直觀中可以配合實(shí)物和模象直觀。

例題:澳大利亞的老師在向?qū)W生講瀑布這一事物時(shí)，用觀看視頻并向地面潑灑大量的水來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解事物的方式，這種直觀的方式是( )

A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.言語(yǔ)直觀 D.虛擬直觀

【答案】B。解析：教師在講解瀑布內(nèi)容時(shí)，不可能將瀑布這一事物拿到課堂進(jìn)行實(shí)物展示，因此使用視頻展示并破灑水的方式模擬了瀑布的形象，讓學(xué)生對(duì)于瀑布有一個(gè)直觀性的認(rèn)識(shí)，符合模象直觀的用法。因此答案選擇B選項(xiàng)。

在考試中常常會(huì)有一些俗語(yǔ)考查，考查大家對(duì)直觀性教學(xué)原則相關(guān)出處的識(shí)記，需要大家在學(xué)習(xí)中多積累。這里向大家介紹常考俗語(yǔ)：

荀子“聞之而不見(jiàn)，雖博必謬。不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”

夸美紐斯“應(yīng)該盡可能的把事物本身或代替它的圖像放在眼前，讓學(xué)生看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)等”

烏申斯基指出，一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。

3.貫徹此原則的要求

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

②直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)。

③要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則

教學(xué)原則在考試中是較為?？嫉囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，在單選題、案例分析中都會(huì)考查到，但是在單選題中對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則是最容混淆的，因此，在今天就將著兩個(gè)教學(xué)原則區(qū)分開(kāi)來(lái)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則基本內(nèi)容

二、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則異同點(diǎn)

1.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則的相同點(diǎn)

首先，從概念來(lái)看，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，直觀性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，因此，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與直觀性教學(xué)原則都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn);其次，就其依據(jù)規(guī)律來(lái)說(shuō)兩者都是依據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律進(jìn)行制定的。

2.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則的不同點(diǎn)

(1)概念

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，這也是教師上課常用的給一年級(jí)小朋友講1+1=2的時(shí)候，會(huì)和小朋友們說(shuō)1個(gè)饅頭加一個(gè)饅頭等于兩個(gè)饅頭，這就是在我們實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中去理解1+1的含義，但是老師講饅頭的時(shí)候并沒(méi)有將饅頭呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，理論聯(lián)系實(shí)際不強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)給東西去看、去聽(tīng)、去聞、去感知。理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則還強(qiáng)調(diào)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的，含可理解為學(xué)懂之后要會(huì)用，比如學(xué)完了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生課下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容去行動(dòng)，這就有了學(xué)以致用的作用，而直觀性教學(xué)原則則沒(méi)有這層含義。

直觀性教學(xué)原則教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。所謂“感知”，得借助感官進(jìn)行，我們?nèi)梭w的感官包括眼睛，鼻子，嘴，皮膚等，那就帶給我們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚覺(jué)。所以一般情況下，老師會(huì)給我們一些直觀的物品讓我們?nèi)タ矗ヂ?tīng)，去聞，這就是建立在自己感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解。比如教師在給一年級(jí)小朋友描述兔子是白白的，有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，三瓣嘴，短短的尾巴，然后給小朋友呈現(xiàn)兔子的圖片、視頻，那這體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則，因?yàn)榻處煂⑼米拥膱D片和視頻呈現(xiàn)出來(lái)了。

總而言之，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷過(guò)，在理論講解時(shí)能進(jìn)行聯(lián)系，或者講解完理論之后能夠進(jìn)行運(yùn)用;直觀性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)借助感官進(jìn)行，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

(2)類(lèi)型

理論聯(lián)系教學(xué)原則沒(méi)有類(lèi)型之分，但是直觀性教學(xué)原則需要區(qū)分直觀的類(lèi)型，這也是直觀性教學(xué)原則?？嫉狞c(diǎn)。

直觀教學(xué)可以分為三大種類(lèi)：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類(lèi)。

①實(shí)物直觀，即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。如標(biāo)本等。

②模象直觀，即通過(guò)對(duì)事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。如圖片、視頻、掛圖、ppt等。

③言語(yǔ)直觀，是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。如語(yǔ)文課上教師有感情的朗誦課文、講故事等。

三、小試牛刀

1.(單選題)一位地理老師在講解太陽(yáng)與地球的距離時(shí)，做了這樣一個(gè)比喻：假如我們從地球出發(fā)去太陽(yáng)的話，若乘火箭得3年時(shí)間，坐超音速飛機(jī)需要15年，坐火車(chē)需要85年，步行的話至少也得需要3500年。教師的這一教學(xué)片段主要體現(xiàn)了下面( )教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性教學(xué)原則

B.直觀性教學(xué)原則

C.循序漸進(jìn)教學(xué)原則

D.因材施教教學(xué)原則

1.【答案】B。解析：本題考查的是直觀性原則。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。直觀性原則包括實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀。其中言語(yǔ)直觀是在形象化語(yǔ)言的作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。題干中地理教師在講解日地距離時(shí)，通過(guò)形象化的語(yǔ)言比喻距離，屬于言語(yǔ)直觀。選項(xiàng)B正確。

選項(xiàng)A，啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，因材施教教學(xué)原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。

故正確答案為選項(xiàng)B。

2.(單選題)我國(guó)幅員遼闊，各地的差距很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，這體現(xiàn)了( )的教學(xué)原則。

A.直觀性教學(xué)原則

B.啟發(fā)性教學(xué)原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則

D.因材施教教學(xué)原則

2.【答案】C。本題考查教學(xué)原則。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。其中，理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。題干中，“為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材”體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。選項(xiàng)C正確。

選項(xiàng)A，直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。與題干不符，排除。

故正確答案為選項(xiàng)C。

關(guān)注公眾號(hào)