教師招聘考試《現(xiàn)在生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》說課稿

http://hubei.hteacher.net 2024-08-05 15:29 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

小編今天帶同學(xué)們來學(xué)習(xí)一下——高中生物《現(xiàn)在生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》說課稿：

一、說教材

《現(xiàn)在生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》是人教版高中生物修2第七章第2節(jié)的內(nèi)容。本章課程的是介紹現(xiàn)在生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡單的新理論對就理論的否定和排斥，而是新理論對舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拉馬克進(jìn)化學(xué)說到自然選擇學(xué)說，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來，大體都走過這樣的軌跡。達(dá)爾文自然選擇學(xué)說由于歷史和當(dāng)時的科技條件的限制，而體現(xiàn)三個方面的不足，而現(xiàn)在生物進(jìn)化理論從這幾個方面對達(dá)爾文的修正和完善。本節(jié)內(nèi)容包括物種的概念、生殖隔離和物種隔離。生物進(jìn)化論不僅是生物學(xué)中具有重要地位的理論基礎(chǔ)，也是對人們的自然觀和世界觀有著重要影響的理論。學(xué)生通過本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步樹立生物進(jìn)化的觀點和辯證唯物主義觀點，而且能夠通過學(xué)習(xí)進(jìn)化理論的發(fā)展過程，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟。索科學(xué)的精神、事實求是的科學(xué)態(tài)度。

二、說學(xué)情

通過學(xué)習(xí)拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性，學(xué)生對生物進(jìn)化論有了一定的科學(xué)認(rèn)識，并已經(jīng)進(jìn)化論如何起作用的產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容先對來說較為宏觀，抽象，因此在授課時多結(jié)合多媒體教學(xué)和事實教學(xué)方法，化難為簡，化抽象為形象，加深學(xué)生的理解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能目標(biāo)

能簡單復(fù)述種群的概念，能舉例說出生殖隔離和地理隔離的現(xiàn)實例子。

(二)過程與方法目標(biāo)

通過小組討論，能夠用生物進(jìn)化觀點解釋一些生物現(xiàn)象。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

形成生物進(jìn)化的觀點和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念，學(xué)生逐漸養(yǎng)成以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識生物進(jìn)化問題、樹立辯證唯物主義觀點。

四、說教學(xué)重、難點

(一)重點

種群的概念和隔離的類型。

(二)難點

隔離在生物進(jìn)化中的作用。

五、說教學(xué)方法

情境教學(xué)法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

六、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式。首先在ppt上展示，英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖進(jìn)化的相關(guān)圖片，并提出問題該地區(qū)的樺尺蠖雖然基因頻率發(fā)生了很大變化，那么這一地區(qū)的兩種顏色的樺尺蠖是同一物種還是兩個物種呢?我們怎樣判斷兩個種群是否屬于一個物種呢?

在此環(huán)節(jié)之所以設(shè)置情景導(dǎo)入結(jié)合設(shè)疑導(dǎo)入是以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，抽出可以探究的科學(xué)問題，體現(xiàn)了知識來源于生活的教學(xué)理念。

(二)探求新知

1.物種的概念

首先我會以生活在一個草原上的全部驢、馬為例，讓學(xué)生結(jié)合圖片、課本和課前搜集到的資料思考一下幾個問題：1、驢種群個體間、馬種群個體間能相互交配且產(chǎn)生可育后代嗎?2、騾子可育嗎?3、什么是物種?4、為什么馬和驢不屬于同一物種?

學(xué)生經(jīng)過引導(dǎo)會想到，馬和驢能相互交配，但但產(chǎn)生的后代騾子不育。

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