教師招聘考試《現(xiàn)在生物進化理論的主要內(nèi)容》說課稿

http://hubei.hteacher.net 2024-08-05 15:29 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

我對學生的設(shè)想給予充分的肯定，隨后用ppt展示物種的定義，在遺傳學和進化論的研究中，把能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物成為種群。

在此環(huán)節(jié)先讓學生積極思考，提升學生的表達交流和語言組織能力，但由于學生的概括能力有限所以在引出種群概念采用PPt總結(jié)呈現(xiàn)，可是該知識點一目了然，減輕學生的學習負擔，便于學生識記。

2.物種隔離

待學生對物種概念有充分的了解后，我會順勢引導學生學習隔離的相關(guān)知識。

在PPT上出示幾組圖片，如華南虎、東北虎;老虎、獅子和獅虎獸，白種人、黃種人和混血兒。讓學生猜測哪些是同一個物種，哪些不是?并思考什么因素可以導致物種的形成，物種形成的標志又是什么。讓學生4人為一小組，結(jié)合題本上的知識進行思考，時間為8分鐘，后由小組長匯總和匯報。

學生有一定生物生活和自然常識，能很好地回答相應的問題，接著我會引出物種隔離的類型即生殖隔離和地理隔離，并進一步引導學生將PPT上的圖片按照這兩個類型進行分類，加深學生對這兩個概念的理解。后讓同學們嘗試用自己的語言概述生殖隔離和地理隔離。

這一過程中，我用多媒體輔助教學將抽象晦澀的隔離概念變?yōu)榫唧w形象化的例子，更有助于學生的理解掌握。讓學生嘗試自己用語言概述生殖隔離和地理隔離則鍛煉了他們的觀察能力、概括能力和語言表達能力。

(三)鞏固提高

組織學生觀看河谷兩個老鼠種群形成的視頻并思考討論：隔離在物種形成過程中的作用?

學生交流討論得到：地理隔離是物種產(chǎn)生前提條件，生殖隔離是物種形成的標志，這個是新物種的產(chǎn)生的要條件，先有地理隔離，再有生殖隔離。

在此環(huán)節(jié)設(shè)置討論，可以積極地開發(fā)學生的思維方式，使學生逐漸養(yǎng)成用生物思維解決實際問題的能力

(四)小結(jié)與作業(yè)

知識的加工程度越高越容易形成有效的記憶，因此，我會結(jié)合板書帶領(lǐng)學生進行本節(jié)課知識的歸納，引導學生自主繪制知識概念圖。

通過學生自己概括知識點和繪制概念圖，既可以加深學生對現(xiàn)代生物簡化理論主要內(nèi)容的認識理解，又可以讓學生更加熟練地掌握用概念圖學習生物知識的學習方法，正真做到一舉兩得。

課下讓學生搜集一下達爾文對太平洋某群島地雀的研究，進一步加深學生對本節(jié)課知識的理解，了解生物大家的生物思維。

七、說板書設(shè)計

我的板書本著以板書串連知識重點，梳理課堂主線的目的，便于學生的理解、記憶和復習鞏固，力求高度概括教學內(nèi)容、提綱挈領(lǐng)展示教學過程，采用提綱式板書。

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責任編輯：云云