教育心理學(xué)：人格理論

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人格理論最具有代表性的是人格特質(zhì)理論、類型理論和整合理論。

一、特質(zhì)理論

(一)奧爾波特于人格特質(zhì)理論

他把人格特質(zhì)分為兩類：一類是共同特質(zhì)，指在某一社會文化形態(tài)上，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)。另一類是個人特質(zhì)，指人體身上所獨(dú)具的特質(zhì)。

個人特質(zhì)依其在生活中的作用又可分為三種：首要特質(zhì)，這是一個人最典型、最有概括性的特質(zhì)，它影響到一個人的各方面的行為。比如多愁善感就是林黛玉的首要特質(zhì)。中心特質(zhì)，這是構(gòu)成個體獨(dú)特性的幾個重要的特質(zhì)，每個人身上大約有5-10個。比如聰慧、內(nèi)向、清高、敏感、抑郁等是林黛玉的中心特質(zhì)。次要特質(zhì)，這是個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。比如刻薄是林黛玉的次要特質(zhì)。

(二)卡特爾的人格特質(zhì)理論

卡特爾對人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個理論模型。模型分成四層，即個別特質(zhì)和共同特質(zhì);表面特質(zhì)和根源特質(zhì);體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì);動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。

1.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

表面特質(zhì)指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)槠浠A(chǔ)的行為特質(zhì)。卡特爾用因素分析法提出了16種相對獨(dú)立的根源特質(zhì)，從而編制了“卡特爾16種人格因素調(diào)查表”簡稱16PF。

2.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)

體質(zhì)特質(zhì)由先天的生物因素所決定，如興奮性、情緒穩(wěn)定性等。而環(huán)境特質(zhì)則由后天的環(huán)境因素所決定，如焦慮、有恒性等。

3.動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)

模型的最下層是動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。它們同時受到遺傳與環(huán)境兩方面的影響。動力特質(zhì)是指具有動力特質(zhì)的特質(zhì)，它使人趨向某一目標(biāo)，包括生理驅(qū)力、態(tài)度和情操。能力特質(zhì)是表現(xiàn)在知覺和運(yùn)動方面的差異特質(zhì)，包括流體智力和晶體智力。氣質(zhì)特質(zhì)是決定一個人情緒反應(yīng)的速度與強(qiáng)度的特質(zhì)。

(三)現(xiàn)代的五因素模型

塔佩斯等運(yùn)用詞匯學(xué)的方法對卡特爾的人格特質(zhì)進(jìn)行了再分析，發(fā)現(xiàn)了五個相對穩(wěn)定的因素。之后許多學(xué)者進(jìn)一步驗(yàn)證了“五種特質(zhì)”的模型，眾多研究者逐漸達(dá)成一致，形成了五因素模型，又稱“大五模型”。這五個因素是：

外傾性(extraversion)，表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì)。

宜人性(agreeableness)，又稱隨和性，具有信任、利他、依從、直率、謙虛、移情等特質(zhì)。

責(zé)任心(conscientiousness)，也稱盡責(zé)性，顯示了勝任、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì)。

神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性(neuroticism)，具有焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì)。

開放性(openness)，具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智慧等特征。

這五個特質(zhì)的首字母構(gòu)成了“OCEAN”一詞，代表了“人格的海洋”。