山西教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)：過濾器理論

http://shanxi.hteacher.net 2021-07-27 16:22 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

考察為主。

注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意的功能主要有三種：

1.選擇功能：是注意的最基本的功能。通過注意，人們總是選擇那些有意義的、有關(guān)聯(lián)的亦即符合自己需要的與當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的事物和活動(dòng)，而同時(shí)抑制和排除那些無意的、無關(guān)聯(lián)的亦即不符合自己需要的事物或活動(dòng)。

2.保持功能：這種功能使注意對(duì)象的印象或內(nèi)容維持在意識(shí)中，直到得到清晰準(zhǔn)確地反映或是達(dá)到目的為止。

3.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能：心理學(xué)認(rèn)為注意最重要的功能是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與監(jiān)督。注意使人調(diào)節(jié)和控制自己的心理過程，監(jiān)督所從事的活動(dòng)，使之向著一定的方向或目標(biāo)進(jìn)行。一旦活動(dòng)偏離了預(yù)定的方向或目標(biāo)，人就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)，并予以調(diào)整，以保證活動(dòng)的順利完成。

其中，過濾器理論就是研究注意的選擇功能的，該方向的研究最早是由徹里(Cherry，1953)開始的，在實(shí)驗(yàn)過程中，徹里給被試的兩耳同時(shí)呈現(xiàn)兩種材料，讓被試大聲追隨從一耳朵聽到的材料，并檢查被試從另一耳所獲得的信息。前者稱為追隨耳，后者稱為非追隨耳。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，被試從非追隨耳得到的信息很少。這說明從追隨耳進(jìn)入的信息，由于受到注意，因而得到進(jìn)一步的加工、處理，而從非追隨耳進(jìn)入的信息，由于沒有受到注意，因此，沒有被人們所接受。

在這之后，英國(guó)布洛德班特(Broadbent，1958)在雙耳同時(shí)分聽實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了“過濾器理論”。該理論認(rèn)為：注意最基本的功能就是對(duì)刺激信息進(jìn)行選擇，行為上的特點(diǎn)就是人們能選擇一部分信息進(jìn)行加工，而忽略其他信息;將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個(gè)瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個(gè)瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸，故被稱為“過濾器理論”。

但是該理論存在著很大的局限性，它無法解釋人對(duì)有意義材料的信息加工和注意分配等現(xiàn)象。例如，在雙耳分聽實(shí)驗(yàn)中，事先規(guī)定被試只對(duì)一只耳(如左耳)輸入信息進(jìn)行追述(追隨耳)，而不追述另一耳(非追隨耳)的輸入信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：對(duì)追隨耳的信息被試能很好地知道，對(duì)非追隨耳的信息常常不能識(shí)別，但是如果是對(duì)特別有意義的信息：比如被試的名字等卻能夠輕易的識(shí)別。顯然，布洛德班特的過濾器模型是無法解釋通過非追隨耳的特別有意義的信息為什么能得到識(shí)別這個(gè)問題的。因?yàn)椴悸宓掳嗵氐倪^濾器是按“全或無”的原則進(jìn)行工作的，是依據(jù)刺激的物理屬性來選擇信息的，同時(shí)輸入的信息也不與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用。因此，該結(jié)論并不能直接解釋有關(guān)于人們對(duì)有意義材料的信息加工等方面的現(xiàn)象。在該實(shí)驗(yàn)后期，特瑞斯慢提出了衰減理論。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)我們將在下一期中學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，今天我們關(guān)于注意的過濾器理論就到這里啦，課后大家可以查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行深入了解，我們下次再見!