幼兒教招中面試試講備考指導(dǎo)

http://anhui.hteacher.net 2021-07-28 10:43 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒教師招聘面試的形式包括試講、說(shuō)課、結(jié)構(gòu)化、答辯、技能展示這五類，其中以試講最為常見(jiàn)。我們就如何進(jìn)行試講備考進(jìn)行詳細(xì)的講解。

一、什么是試講

試講，指的是在限定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。幼兒教師試講，就是預(yù)設(shè)空氣中的幼兒進(jìn)行模擬教學(xué)。整個(gè)試講過(guò)程就如同一出戲，而要演好一出戲，就需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中扮演三重角色——編劇，導(dǎo)演和演員。作為“編劇”，需要我們?cè)趥淇际覝?zhǔn)備好試講的內(nèi)容，做到心中有數(shù);在考場(chǎng)展示時(shí)，我們既要扮演好“導(dǎo)演”——教師的角色;又要扮演好“演員”——幼兒的角色。

二、如何試講

明白了什么是試講后，我們需要面對(duì)的就是如何進(jìn)行備考。接下來(lái)，將從勇于突破、技能get兩個(gè)方面一一闡述。

(一)勇于突破

由于報(bào)考幼師崗位的特殊性，試講時(shí)可能需要對(duì)著空氣開(kāi)心的唱歌、跳舞、講故事、做游戲、做實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于平時(shí)習(xí)慣了與成人交往的我們，這無(wú)疑是令人頭疼的問(wèn)題，經(jīng)常有考生覺(jué)得尷尬、不自然，不知道面對(duì)小朋友應(yīng)該是什么樣的姿態(tài)。所以試講對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，最難的莫過(guò)于“演不好”，而解決這一問(wèn)題最直接的方式就是勇于突破自我。

而突破的方式無(wú)外乎就是尋找與幼兒相處的方式，大膽的表現(xiàn)。有幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)的考生可能更容易找到與小朋友相處的感覺(jué)，能夠具備較好的教資教態(tài)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的考生也不用過(guò)于擔(dān)心，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我總結(jié)：回想自己在孩提時(shí)期是希望成人怎么對(duì)待自己的，生活中與親戚朋友家的小孩是如何溝通交流的，我們平時(shí)看的一些諸如《爸爸去哪兒》《爸爸回來(lái)了》等系列育兒電視節(jié)目中成人是如何與幼兒相處的。通過(guò)以上方式，喚醒與幼兒相處時(shí)由內(nèi)心深處萌發(fā)的喜愛(ài)之情，從而具備一名幼師所具備的教資教態(tài)，清新自然，親和力十足。在每次試講演練時(shí)，可以在自己的家人面前，把他們假想成小朋友，去展示試講的內(nèi)容，不斷提高自己的勇氣。

(二)技能get

要成為一名“H”型既博又專的幼兒教師，必備技能包括：彈唱畫跳說(shuō)。對(duì)于大部分的考生來(lái)說(shuō)，個(gè)別技能可能是長(zhǎng)項(xiàng)，有的技能可能又是短板。所以，針對(duì)技能的學(xué)習(xí)，一方面要求我們不斷進(jìn)行素材的儲(chǔ)備，另一方面又要求我們不斷進(jìn)行練習(xí)。

以講故事為例。故事是幼兒園最常見(jiàn)的文學(xué)體裁之一。通過(guò)故事，幼兒懂得各種道理，習(xí)得多樣的經(jīng)驗(yàn)，感受故事的趣味性。達(dá)成這樣的效果就離不開(kāi)教師采用生動(dòng)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等來(lái)吸引幼兒。在考場(chǎng)上與講故事狹路相逢時(shí)，我們應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)先快速找出故事中的主要角色形象，為每個(gè)角色奠定基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，第二步才是通讀故事，把握故事的先后順序和主要情節(jié)，第三步技能展示時(shí)注意表現(xiàn)出突出的動(dòng)作。這種聲音的處理如何準(zhǔn)確把握呢?我們可以動(dòng)用多款app，下載一些有聲繪本的軟件，每天花些許時(shí)間聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)行相應(yīng)的模仿。把握情節(jié)是可采取劃分段落方式把故事分為開(kāi)始、展開(kāi)和結(jié)束，從而快速理解故事內(nèi)容。在動(dòng)作展示時(shí)，動(dòng)用多種體態(tài)語(yǔ)，進(jìn)行高興、憂傷、憤怒、驚恐、困惑等面部表情訓(xùn)練;伸腰、握拳等手勢(shì)動(dòng)作;進(jìn)行馬、小兔、青蛙、大象等常見(jiàn)動(dòng)作模仿秀。

比如，故事《小豬與靴子》“清晨，小豬去樹林里玩，突然，他發(fā)現(xiàn)樹邊有一個(gè)紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑：“咦，這是什么?好象是個(gè)皮袋子，是誰(shuí)丟的呢?” 小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰(shuí)丟了袋子，誰(shuí)丟了袋子?” 樹上的八哥聽(tīng)見(jiàn)了，“嘰嘰喳喳”地說(shuō)：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!” “噢，不是袋子是帽子。”小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，“誰(shuí)丟了帽子，誰(shuí)丟了帽子呀!” 狐貍看見(jiàn)了，嘻嘻地笑起來(lái)：“小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀!”

故事中的主要角色形象為小豬、八哥、狐貍，小豬的形象比較憨態(tài)可掬，我們可以用低沉點(diǎn)，語(yǔ)速較慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)處理;八哥作為鳥類，聲音應(yīng)該是較為清脆靈動(dòng)的，音調(diào)可適當(dāng)輕快;而狐貍“嘻嘻地”有嘲笑的意味，且角色形象就是機(jī)靈的，為了與鳥類區(qū)別，在處理狐貍音色時(shí)我們可適當(dāng)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音尖細(xì)些，就如同《西游記》中孫悟空假裝高小姐戲弄豬八戒的聲音。在這段故事中，小豬“摸”“拿”“戴”等動(dòng)作比較突出，講故事時(shí)也應(yīng)該重點(diǎn)表現(xiàn)出不同的動(dòng)作從而把握故事中小豬對(duì)待靴子的不同方式，故事的趣味性相應(yīng)的也就體現(xiàn)出來(lái)了。

技能的習(xí)得并非朝夕，希望大家能夠從現(xiàn)在入手，每天為自己設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，講一個(gè)故事或者畫一幅簡(jiǎn)筆畫，從而以技能凸顯試講，給考官耳目一新。