2021山東教師招聘考試之學(xué)習(xí)策略考題

http://shandong.hteacher.net 2021-11-12 11:00 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

5.測(cè)驗(yàn)時(shí)越過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于( )。

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.精細(xì)加工策略

【答案】B。解析：本題考查元認(rèn)知策略。

選項(xiàng)A，認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲(chǔ)存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

選項(xiàng)B，元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的理解和控制的策略，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。

選項(xiàng)C，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具利用策略和人力資源利用策略。

選項(xiàng)D，精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

題干中，遇到難題跳過(guò)符合元認(rèn)知策略里的調(diào)節(jié)策略，因此答案選B。

6.歷史劉老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益。”劉老師的這種方法是( )。

A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.自由聯(lián)想策略 D.組織策略

【答案】B。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略。

選項(xiàng)A，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持，又適用于在長(zhǎng)時(shí)記憶中保持信息。

選項(xiàng)B，精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。記憶術(shù)是一種有用的精加工技術(shù)，它能在新材料和視覺(jué)想象或語(yǔ)義知識(shí)之間建立聯(lián)系。

選項(xiàng)C，自由聯(lián)想策略為干擾項(xiàng)。

選項(xiàng)D，組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。

題干中，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”屬于記憶術(shù)中的“諧音聯(lián)想法”，即根據(jù)記憶對(duì)象的聲音編出另一句聲音相似的話來(lái)幫助記憶。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，使用這種方法行之有效。故答案選B。

二、案例分析

A：人在智力周期的高潮期，腦子清楚，邏輯思維能力強(qiáng)，工作效率高;低潮期反應(yīng)較遲緩，臨界期就更差。所以要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

B：正在讀初三的學(xué)生王明在房間書桌上貼著他最喜歡的一句話“做最好的自己”。每次想放棄的時(shí)候他抬頭看到那句話就會(huì)瞬間有了一股力量，推動(dòng)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，為考上自己理想的高中用功學(xué)習(xí)。

C：王老師經(jīng)常在班上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上多交流，分享彼此的觀點(diǎn)和知識(shí)。問(wèn)題：

(1)以上三段話分別講的是哪種學(xué)習(xí)策略?(3分)

(2)請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如何利用這些策略促進(jìn)學(xué)習(xí)。(4分)

【參考答案】

(1)①A這段話使用的是資源管理策略中的時(shí)間管理策略。學(xué)習(xí)時(shí)間的管理包括統(tǒng)籌安排時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間和靈活利用零碎時(shí)間。題干中根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于高效利用最佳時(shí)間，故A使用的是資源管理策略中的時(shí)間管理。

②B這段話使用的是資源管理策略中的努力管理策略。努力管理策略是為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)。這包括激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī);樹立為了掌握而學(xué)習(xí)的信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù);調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn);正確認(rèn)識(shí)成敗的原因;自我獎(jiǎng)勵(lì)。題干中王明用喜歡的一句話激勵(lì)自己，努力學(xué)習(xí)，故B使用的是資源管理策略中的努力管理。

③C這段話使用的是資源管理策略中的人力資源的利用的策略。人力資源的利用主要是是善于利用老師的幫助以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。題干中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，故C使用的是資源管理策略中的人力資源的利用的策略。

綜上，三段話都使用了資源管理策略。

(2)資源管理策略是輔助學(xué)習(xí)者管理可用環(huán)境和資源的策略。資源管理策略有利于學(xué)習(xí)者適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，包括學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、社會(huì)資源利用策略和努力程度管理策略等等。利用資源管理策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

首先，學(xué)習(xí)管理時(shí)間。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間是走向成功的開始。①統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體安排，并通過(guò)階段性的時(shí)間表來(lái)落實(shí)。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要注意將學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到學(xué)習(xí)成果上。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要有效防止拖拉作風(fēng)。②高效利用最佳時(shí)間。在不同的時(shí)間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的，因此，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的要求也是不同的。要根據(jù)自己的生物鐘、一周內(nèi)甚至一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。③靈活利用零碎時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致疲勞，學(xué)習(xí)效率將受到影響，而零碎時(shí)間的學(xué)習(xí)能使大腦處于興奮狀態(tài)，效果很好。

其次，學(xué)習(xí)環(huán)境管理，應(yīng)選擇在干擾較少的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，盡量避免使人分心的環(huán)境刺激。如果有條件最好要有專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。保持學(xué)習(xí)場(chǎng)所的整潔至關(guān)重要，在臟亂的環(huán)境中容易令人心煩意亂。此外，學(xué)習(xí)時(shí)光線的好壞也很重要。

最后，社會(huì)資源利用。社會(huì)資源的利用包括學(xué)習(xí)工具的利用和社會(huì)人力資源的利用?？梢岳脜⒖假Y料、工具書、圖書館、廣播電視、電腦與網(wǎng)絡(luò)等，還可以尋求社會(huì)支持，利用老師、同學(xué)的幫助等。