遼寧教師招聘之注意的品質(zhì)

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 15:13 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，注意的品質(zhì)屬于心理學(xué)當(dāng)中的考點(diǎn)，考查題型以單選題和判斷題為主，偶爾考查多選題，并且多為理解性的客觀題，其中注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配以及注意的分散容易混淆，因此只有清晰地分辨幾個(gè)品質(zhì)之間的區(qū)別才能準(zhǔn)確的把握題目，下面我們就一起來(lái)詳了解注意的品質(zhì)，希望對(duì)各位考生的備考提供幫助!

一、概念解讀

注意是人腦心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向或集中，注意具有選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。由于每一個(gè)人的注意水平不一樣，而衡量注意力的發(fā)展水平和個(gè)人差異的標(biāo)志就是注意的品質(zhì)。目前，學(xué)術(shù)界普遍從注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移等方面來(lái)衡量。

1.注意的范圍

注意的范圍也稱注意的廣度，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地觀察到的對(duì)象的數(shù)量，它反映的是注意品質(zhì)的空間特征。而人的注意的廣度不是固定不變的，影響注意的廣度的因素主要有三個(gè)方面：

(1)是注意對(duì)象的特點(diǎn)：注意的對(duì)象越集中，排列的越有規(guī)律，越能成為相互聯(lián)系的整體，所能引起的注意范圍就越大。例如成年人一般只能注意八九個(gè)黑色的圓點(diǎn)，但是如果圓點(diǎn)是3個(gè)或者4個(gè)一組，有規(guī)律的排列，注意的范圍就能擴(kuò)大到20個(gè)以上的圓點(diǎn)。

(2)是活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)：一般來(lái)說(shuō)知覺(jué)任務(wù)越困難，越需要關(guān)注細(xì)節(jié)的注意過(guò)程，注意的范圍就越小，反之則范圍越大。例如人們?cè)谟^看近景魔術(shù)時(shí)，魔術(shù)師總會(huì)讓觀眾仔細(xì)觀察某個(gè)點(diǎn)，從而使觀眾的注意力只能集中在很小一片區(qū)域，無(wú)法關(guān)注到其他區(qū)域的操作。

(3)是主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：注意的范圍會(huì)隨著主體經(jīng)驗(yàn)的豐富而擴(kuò)大。例如專業(yè)人士在閱讀專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)可以做到“一目十行”，非專業(yè)人士及時(shí)逐字逐句閱讀也不一定能正確理解，因?yàn)樗麄儗?duì)于知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)有差異，導(dǎo)致進(jìn)行注意任務(wù)時(shí)的注意范圍也不同。

2.注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久度，是指注意保持在同一對(duì)象或統(tǒng)一活動(dòng)上的時(shí)間的延續(xù)性，它反映的是注意品質(zhì)的時(shí)間特征。影響注意穩(wěn)定性的因素有三個(gè)方面：

(1)是注意對(duì)象本身的特點(diǎn)：內(nèi)容豐富、復(fù)雜多變、運(yùn)動(dòng)的對(duì)象，比內(nèi)容單調(diào)、呆板、靜止的對(duì)象更容易使人的注意保持穩(wěn)定。例如聽德云社說(shuō)相聲，比聽和尚念經(jīng)更容易使人注意保持穩(wěn)定，因?yàn)橄嗦暠饶罱?jīng)有趣，內(nèi)容豐富。

(2)是主體的精神狀態(tài)：人在身體健康、精力充沛、心情舒暢時(shí)，注意容易保持穩(wěn)定。

(3)是主體的注意力水平：意志力堅(jiān)強(qiáng)的人可以戰(zhàn)勝，克服各種困難，克服自身缺點(diǎn)和不足，保持注意的穩(wěn)定。

與注意的穩(wěn)定性相反的現(xiàn)象是注意的分散，也叫做分心，是指注意離開了當(dāng)前指向和集中的對(duì)象，而指向與當(dāng)前任務(wù)無(wú)關(guān)的其他對(duì)象的現(xiàn)象。例如同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)被窗外飛過(guò)的鳥兒吸引注意力的現(xiàn)象。需要注意的是，注意的分散不是注意的品質(zhì)

3.注意的分配

注意的分配指的是在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象的特性，也就是在同一時(shí)間內(nèi)完成兩種或兩種以上的活動(dòng)。例如，成語(yǔ)“一心二用”;教師一邊上課，一邊觀察學(xué)生聽講的情況;司機(jī)開車時(shí)一邊操作方向盤、剎車，一邊觀察道路兩邊的情況。構(gòu)成注意分配的條件有：

(1)同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)之間要形成內(nèi)在關(guān)系。例如人們一邊唱歌，一邊跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞，此時(shí)的歌曲和舞蹈節(jié)奏之間有內(nèi)在聯(lián)系。

(2)在同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)當(dāng)中，至少要有一種活動(dòng)是熟練的。這樣在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，人們會(huì)把主要注意力集中在生疏的活動(dòng)上，而熟練的活動(dòng)則會(huì)自動(dòng)化進(jìn)行，例如一邊聽課一邊記筆記，此時(shí)書寫的活動(dòng)應(yīng)該是非常熟練的，否則就會(huì)導(dǎo)致顧此失彼，難以進(jìn)行。

4.注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散是不同的，轉(zhuǎn)移是有意識(shí)根據(jù)需要轉(zhuǎn)移對(duì)象。分散是注意在穩(wěn)定的時(shí)候，無(wú)意識(shí)地改變了注意的對(duì)象，是一種消極的注意的狀態(tài)。影響注意轉(zhuǎn)移的難易程度和速度受到以下幾個(gè)條件的制約：

(1)對(duì)原活動(dòng)注意的強(qiáng)度：原來(lái)注意的強(qiáng)度越大，注意的轉(zhuǎn)移就越困難越慢，反之則越快，例如有的老師上課發(fā)試卷，然后開始講新課，結(jié)果學(xué)生的注意力都被試卷的分?jǐn)?shù)所吸引，很難快速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容當(dāng)中。

(2)新活動(dòng)的吸引力：新的活動(dòng)越能吸引人的興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越靈活。例如有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)采用有趣的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中來(lái)。

(3)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性：神經(jīng)活動(dòng)越靈活的人，實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移就會(huì)更順利。

(4)個(gè)體意志力的強(qiáng)弱：自控能力越強(qiáng)的人，自覺(jué)性越高的人，注意轉(zhuǎn)移到新的活動(dòng)中去，要容易一些。

二、實(shí)戰(zhàn)演練

教師能夠一邊講課，一邊觀察學(xué)生，這體現(xiàn)的注意的品質(zhì)是( )。

A.注意穩(wěn)定 B.注意廣度 C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】C。解析：本題考查的是注意的品質(zhì)。題干強(qiáng)調(diào)的是“一邊…一邊…”體現(xiàn)的是教師在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的活動(dòng)(教學(xué)和學(xué)生)的特點(diǎn)，因此可以看出體現(xiàn)了注意的分配，故本題應(yīng)選C。