廣西教師招聘面試：《鴻門宴》語文說課稿

http://guangxi.hteacher.net 2021-11-19 16:57 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

各位老師：

大家好!我說課的題目是《鴻門宴》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說教材

《鴻門宴》選自人教版高中語文必修一第二單元的第六課。本文是一篇發(fā)人深省的古代記敘散文，在內(nèi)容上，作者通過把巨大的歷史事件與豐富的細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法，從人物的性格、語言以及人物沖突等幾個(gè)方面，將劉邦雖貪財(cái)好色，但有勇有謀;和項(xiàng)羽雖氣拔蓋世，但有勇無謀的人物性格進(jìn)行鮮明對(duì)比，揭示了項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，發(fā)人深省，給后人以啟示。在語言上，作者在傳記文學(xué)著作上，具有獨(dú)創(chuàng)精神叛逆情感，所以他能自覺地靠攏人民向民間語言學(xué)習(xí);受有明顯的影響。許多民間傳說與歌謠諺語，都成為作者創(chuàng)作思想與創(chuàng)作語言的重要來源，構(gòu)成作品的新鮮血液。使它的語言藝術(shù)，推進(jìn)到中古時(shí)期散文文學(xué)的一個(gè)新的高峰：淺切、明白、活潑、樸實(shí)。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)。本文是一首古代記敘散文，通過激烈的矛盾沖突展現(xiàn)劉邦、項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、張良、樊噲等人的人物性格。但是學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)人物還只存在片面的評(píng)價(jià)，不能夠一分為二的評(píng)價(jià)歷史人物，沒有科學(xué)的歷史觀，所以應(yīng)多加引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識(shí)，學(xué)會(huì)辯證性地分析人物，評(píng)價(jià)人物。

2.過程與方法：通過角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀全文，積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，學(xué)會(huì)辯證性地評(píng)價(jià)歷史人物，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：談話法、多媒體教學(xué)法;朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法;角色扮演法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課伊始，我會(huì)以談話法和借助多媒體演示棋盤的圖片吸引學(xué)生興趣，并設(shè)疑：為什么貪財(cái)好色的劉邦在楚漢戰(zhàn)爭中最終取得勝利，而無論在兵力上還是人心上都略勝一籌的英勇善戰(zhàn)的項(xiàng)羽卻失敗了呢?通過這種導(dǎo)入方式，一方面可以拉近學(xué)生與文本之間的距離，另一方面可以將學(xué)生注意力吸引到課堂上，帶著問題去理解文章。

(二)整體感知

俗話說：書讀百遍，其義自見。朗讀法是語文教學(xué)的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感的重要環(huán)節(jié)，因此在整體感知環(huán)節(jié)：

首先，我先會(huì)向?qū)W生介紹作者，作品及相關(guān)史實(shí)，從而對(duì)司馬遷先生和他的作品《史記》有著初步的了解，學(xué)習(xí)司馬遷先生雖在獄中受辱，但是卻意志堅(jiān)定，飽受艱辛完成這部“史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》”。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從容面對(duì)人生道路上的各種困難。

其次，我會(huì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，解決生字詞，通讀并翻譯全文，理解文章大意。并設(shè)置問題：在鴻門宴這個(gè)故事中地點(diǎn)上有什么改變?我將在學(xué)生回答問題基礎(chǔ)上總結(jié)得出：

①(第1、2段)，交代鴻門宴的由來(宴前)。

②(第3、4段)，寫鴻門宴上的斗爭(宴中)。

③(第5、6、7段)，述會(huì)后余事，包括劉邦逃席，間道至軍;張良留謝，項(xiàng)王受璧而范增破斗;劉邦誅殺曹無傷(宴后)。通過這樣的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宴前、宴中和宴后的文章脈絡(luò)有著清晰明了把握，從而為接下來的深入研讀環(huán)節(jié)，品析重點(diǎn)詞句和人物形象奠定了基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

研讀，既是引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，與作者的對(duì)話的重要環(huán)節(jié)，也是解決本堂課教學(xué)重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。所以在深入研讀環(huán)節(jié)，首先，我將引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，找出自己喜歡的段落，并設(shè)置問題：(1)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀文章的第三、四自然段，并思考：劉邦在鴻門宴上謝罪的語氣是怎樣的，為什么他的語氣是這樣的，項(xiàng)羽又是怎么對(duì)待劉邦的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：劉邦的語氣謙卑的，這種謙卑讓項(xiàng)羽放下戒備，原本設(shè)鴻門宴想殺劉邦，卻因?yàn)檫@種謙卑放過了劉邦一馬。說明劉邦百般迎合，深謀遠(yuǎn)慮，能言善辯，忍辱負(fù)重。項(xiàng)羽驕傲自大，毫無遠(yuǎn)慮。緊接著我會(huì)順勢(shì)提出第二個(gè)問題：(2)在宴席上發(fā)生了哪些有趣的事?文章情節(jié)的三起三落分別指的是什么?我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答，進(jìn)行總結(jié)。一起：范增舉玦一落：項(xiàng)羽不應(yīng);二起：項(xiàng)莊舞劍二落：項(xiàng)伯以身翼蔽;三起：樊噲闖帳三落：項(xiàng)羽不僅不怒，還稱“壯士”，賜酒、賜彘、賜座。從中得出項(xiàng)羽是個(gè)優(yōu)柔寡斷、不善用人才和驕傲自大之人，也為后文劉邦尿道逃跑，為劉邦勝利、項(xiàng)羽失敗埋下伏筆。(板書)最后，我將采用小組討論的方式讓學(xué)生在自主合作探究的基礎(chǔ)上，提析問題和解決問題的能力，討論：(3)從實(shí)力上看項(xiàng)羽想殺劉邦輕而易舉，但是最終沒有殺成反而失敗，請(qǐng)品析文章，找出你認(rèn)為影響劉邦成功，項(xiàng)羽失敗的關(guān)鍵性人物進(jìn)行品析。通過以上循循善誘問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生緊跟我的思路，一一作答，從而解決我本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證評(píng)價(jià)歷史人物，從而達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。

(四)拓展延伸

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。所以我的拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

請(qǐng)7名同學(xué)分別代表項(xiàng)王、項(xiàng)伯、劉邦、張良、樊噲、范增、項(xiàng)莊按照書中情節(jié)，分角色扮演。注意文章人物性格和語氣。

通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，更深入的體會(huì)多樣的人物性格，體會(huì)項(xiàng)羽失敗而劉邦勝利的原因。

(五)小結(jié)作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文的學(xué)習(xí)觀。所以小結(jié)環(huán)節(jié)：我將采取師生共同總結(jié)的方式回顧本堂課的內(nèi)容，這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生把握文章內(nèi)容。作業(yè)環(huán)節(jié)：課下搜集有關(guān)詩人記敘描寫項(xiàng)羽的詩作，下節(jié)課進(jìn)行分享。通過這樣的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析歷史人物。