云南教師招聘之如何辨析常見的教學模式
http://yunnan.hteacher.net 2021-12-08 11:45 云南教師招聘 [您的教師考試網]
? ? 教學模式是在教學思想和教學經驗的基礎上，為了相關的教學目標和內容，形成清晰的教學結構模型和具體操作的實踐活動模式。教學模式在我們教師招聘的考試中，會以客觀題的形式來考察，其考察目的是讓我們明晰常見的教學模式，今天我們就一起來梳理一下常見的教學模式有哪些?
1.范例教學模式
此模式主要由瓦根.舍因所提出，其含義指在教學中從一般的范例中分析知識，并通過呈現(xiàn)的范例來提煉要點進行歸納總結，最終遷移整合。其教學步驟一般為："個"—"類"—理解規(guī)律性—了解世界和生活的經驗。此類模式實施條件是需要找到合適而恰當的范例。比如說教師在上課時列舉大量的例子。
2.拋錨式教學模式
此模式主要由建構主義所主張，其含義指根據確定的真實事件或問題(拋錨)來確定整個教學內容和教學進程，因此該模式又被稱為實例式教或者情境性教學。其教學步驟為創(chuàng)設情境—確定問題—自主學習—協(xié)作學習—效果評價。此模式使用時應該考慮下創(chuàng)設的情境與問題應該保持一致。
3.傳遞—接受教學模式
此模式主要由赫爾巴特所倡導，其含義指教學是學生在教師指導下對外在世界的認識活動。其教學步驟為復習舊課—激發(fā)學生動機—講授新知識—鞏固運用—檢查評價。此模式主張應充分發(fā)揮教師的主導作用，類似于我們傳統(tǒng)的教學模式。
4.引導—發(fā)現(xiàn)教學模式
此模式由布魯納、杜威等人支持，又被稱為問題—探究教學模式，是指教學活動以解決問題為中心，學生在教師指導下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并通過自己的探究找到答案。其教學步驟為問題—假設—驗證—總結提高。此模式需要注意的地方是教師應引導學生積極主動的去探索。
5.情境—陶冶教學模式
此模式由洛扎諾夫所提出，其含義為教師創(chuàng)設一個教學情境，通過運用學生的無意識心理活動和情感，從而加強學生有意識地理性學習活動的教學模式。其教學步驟為創(chuàng)設情境—情境體驗—總結轉化。此模式強調良好的氛圍，注重情感的激發(fā)。
上述五種模式中，拋錨式教學模式與情境—陶冶教學模式非常容易混淆，他們的區(qū)別在于拋錨式教學模式是一個真實的情境，并且整個教學過程都圍繞真實情境展開;而情境—陶冶教學模式是創(chuàng)設一個情境，也就是模擬一個情境，并且其重點在于情感的烘托。
以上就是關常見的教學模式，希望可以給廣大考生提供幫助。
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責任編輯：郭爽
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