云南教師招聘之思維的一般過程

http://yunnan.hteacher.net 2021-12-08 16:37 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘筆試考試中，關(guān)于思維的一般過程主要作為客觀題去備考，但是因?yàn)閮?nèi)容較難理解，希望通過以下的解釋能夠幫助到大家。其主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

(一)分析和綜合

分析是在頭腦里把事物分解成若干屬性、方面、要素、組成部分、發(fā)展階段，而分別加以思考的方法。例如，分析一篇文章的結(jié)構(gòu)時(shí),常先分成幾段,每段再分成幾句,每句再分成幾個(gè)詞。

綜合是在頭腦里把事物的組成成分、屬性、方面、要素和發(fā)展的階段等按照一定關(guān)系組合成為一個(gè)整體進(jìn)行思考的方法。例如，把幾個(gè)單詞組合成句子，把幾個(gè)句子組合成段落，把幾個(gè)段落組合成為一篇完整的文章。

(二)比較和分類

比較是在頭腦里通過對比確定事物之間共同點(diǎn)和差異的思維方法。人們通過分析和綜合，認(rèn)識了事物的許多特點(diǎn)和屬性。例如，教師要講清“思維”這個(gè)概念，必須與相近的“思想”這個(gè)概念相比較，找出它們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。

分類是按事物屬性的異同，把事物分為不同種類的思維方法。分類是以比較為基礎(chǔ)的。人們通過比較，揭露了事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，然后概括事物之間的共同點(diǎn),把事物集合成一個(gè)較大的類，又根據(jù)事物之間的差異點(diǎn)，將較大的一類劃分為幾個(gè)較小的類。

(三)抽象和概括

抽象是在頭腦里抽出一類事物的本質(zhì)屬性，而舍棄其非本質(zhì)屬性的思維方法。例如,要抽象“人”的本質(zhì)屬性，首先要對具體人進(jìn)行分析，找出人的許多個(gè)別屬性，如男人、女人、農(nóng)民等。其次，經(jīng)過比較，找出人的許多共同屬性。如任何人都能吃、喝、睡、活動、

說話、思考、制造和使用勞動工具。最后，經(jīng)過抽象，抽出只有人類才具有而動物所沒有的本質(zhì)屬性：能說話、能思維、能制造工具等;舍棄吃、喝、睡等動物也有的非本質(zhì)屬性。

概括是在頭腦里把抽象出來的事物的若干本質(zhì)屬性聯(lián)合起來推廣到一類事物中，使之普遍化的思維過程。例如，我們把“人”能言語、能思維、能制造工具等本質(zhì)屬性聯(lián)合起來，推廣到古今中外一切人的身上，指出：“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物，就是人。”這樣就能概括出“人”的概念的內(nèi)涵(定義)。任何概念、理論都是抽象概括的結(jié)果。

(四)具體化和系統(tǒng)化

具體化是指在頭腦里把抽象概括出來的一般概念、理論同具體事物聯(lián)系起來的思維方法。

系統(tǒng)化是指在頭腦里把學(xué)到的知識分門別類的按照一定程序整理成層次分明的系統(tǒng)的思維方法。如動物，有無脊椎動物和脊椎動物兩種,無脊椎動物包括原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物等;脊椎動物則包括魚類、兩柄類、爬行類、鳥類和哺乳類。

系統(tǒng)化的方法有劃分、分類、編寫提綱、繪制圖表、編制單元小結(jié)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)等。當(dāng)然,這種系統(tǒng)化不能等同于系統(tǒng)論里的系統(tǒng)化概念。

希望以上內(nèi)容對各位同學(xué)在備考時(shí)有所幫助!