湖南教師招聘面試地理：《風沙地貌》說課稿
http://hunan.hteacher.net 2021-12-12 10:55 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 一、課標與教材
《風沙地貌》選自人教版(2019版)地理1第四章第一節(jié)《常見地貌類型》這一節(jié)中的第一個框題。本章內(nèi)容屬于繼大氣圈、水圈之后第三個重要的圈層——巖石圈，第一節(jié)認識常見的地貌類型是觀察地貌的基礎，風沙地貌這一框題主要介紹了風沙地貌的概念、分布地區(qū)及地貌類型，通過本節(jié)課的學習，學生也能夠對不同的風沙地貌的特征及形成過程有初步認知。
課程標準中對本節(jié)課的要求是：“通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3~4種地貌，描述其景觀的主要特點。”這條課標特別強調(diào)以學生的野外或視頻圖像資料中地貌景觀的觀察和初步理解等實踐活動為核心內(nèi)容。根據(jù)本條標準，以及對教材的分析，我制定了如下教學目標：
1.能夠認識風沙地貌的概念、次級地貌類型、分布區(qū)，理解風沙地貌形成原因。
2.通過觀察野外或戶外地貌景觀、觀看視頻、地貌模型和景觀圖等，提高對地貌類型的辨識能力。
3.通過本節(jié)課學習，能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的地貌，將理論應用于生活實際。
根據(jù)課標的分析以及教學目標的確立，本節(jié)課的教學重難點分別是了解風沙地貌成因及分布和掌握并能區(qū)分風沙地貌的主要特點。
二、學情與教法
在義務教育階段，學生已經(jīng)學習了地貌的一些相關知識，可以作為本節(jié)課的知識儲備。但是高中階段這部分知識更加細化，側重分析，增加了難度，而且學生對于風沙地貌景觀缺少直觀認知，因此我會通過媒體展示和繪制示意圖的方式，幫助學生理解。
高一的學生正處于思維轉換的過渡時期，一是有活躍的思維，但缺乏對地理問題深層次的探究能力;二是具有一定的邏輯思維，但還不能形成完整的知識結構。在教學的過程中，我會適當激發(fā)學生更多的思考，鼓勵他們剖析現(xiàn)象產(chǎn)生的背后原因。
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責任編輯：張欣
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