湖南教師招聘教育學(xué)知識(shí)-教學(xué)原則知多少
http://hunan.hteacher.net 2021-12-12 11:21 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 一、考情分析
本部分知識(shí)點(diǎn)在廣西歷年考試中主要以單選、多選題形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生對(duì)于教學(xué)原則概念的理解、教學(xué)原則要求的識(shí)記，需要各位考生在識(shí)記八大教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)概念有深入的理解，并能區(qū)分其中個(gè)別教學(xué)原則的概念。
二、理論知識(shí)
(一)我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則
| 教學(xué)原則 | 基本涵義 | 貫徹要求 | 古語(yǔ)/俗語(yǔ) |
| 科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則 | 既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。 | 教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。 | 文以載道 教育性教學(xué)原則 |
| 理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則 | 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。 | ①書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 ②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 ③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 ④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 |
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 |
| 直觀性教學(xué)原則 | 教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類。 | ①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 ②直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)。 ③要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。 |
烏申斯基：一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形狀、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。 |
| 啟發(fā)性教學(xué)原則 | 教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。 | ①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。 | 不憤不啟，不悱不發(fā) |
| 循序漸進(jìn)教學(xué)原則（系統(tǒng)性原則） | 教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。 | ①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。 | 雜施而不孫，則壞亂而不修。 |
| 鞏固性教學(xué)原則 | 教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。 | ①要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。 ②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。③教會(huì)學(xué)生記憶的方法。 |
艾賓浩斯“遺忘曲線“ |
| 量力性教學(xué)原則 | 指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。 | ①重視兒童的年齡特征。②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。 | 最近發(fā)展區(qū) |
| 因材施教教學(xué)原則 | 教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展 | ①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。 ②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。 ③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。 |
一把鑰匙開(kāi)一把鎖 |
三、巧學(xué)妙計(jì)
馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)：鞏(鞏固性)陰(因材施教)涼(量力性)尋(循序漸進(jìn))思(科學(xué)性與思想性)理(理論聯(lián)系實(shí)際)直(直觀性)發(fā)(啟發(fā)性)。
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責(zé)任編輯：張欣
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