湖南特崗教師考試復(fù)習(xí)資料之心理學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)梳理二

http://hunan.hteacher.net 2022-09-26 11:07 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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  1.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

答：人類(lèi)的學(xué)習(xí)是個(gè)人與特殊的社會(huì)環(huán)境持續(xù)相互作用的過(guò)程;學(xué)習(xí)者可以通過(guò)觀(guān)察被模仿者(榜樣)受到獎(jiǎng)賞或強(qiáng)化而產(chǎn)生自我強(qiáng)化的作用。(1)強(qiáng)調(diào)觀(guān)察式學(xué)習(xí)或替代強(qiáng)化學(xué)習(xí);(2)強(qiáng)調(diào)符號(hào)強(qiáng)化的作用。

2.簡(jiǎn)述制約兒童心理發(fā)展的因素。

(1)遺傳與環(huán)境;(2)成熟與學(xué)習(xí);(3)社會(huì)環(huán)境因素;(4)學(xué)校教育因素;(5)主觀(guān)能動(dòng)因素。

3.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展分期理論。

答：皮亞杰認(rèn)為，人的發(fā)展過(guò)程可以分為若干不同而相繼的階段，各階段各具特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是在兒童成長(zhǎng)中對(duì)環(huán)境里各種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織和改編的方式中表現(xiàn)出來(lái)的。

(1)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(出生至兩歲)：特征是從被動(dòng)的反應(yīng)到積極而有意的反應(yīng);從不見(jiàn)即無(wú)知，進(jìn)而到隨運(yùn)動(dòng)中的物體，以至了解物體長(zhǎng)存;藉操縱物體的本身以了解物體的屬性;從注意自己的身體到認(rèn)識(shí)外界環(huán)境;能發(fā)現(xiàn)達(dá)到目的之新手段;缺乏以語(yǔ)言或抽象符號(hào)為物體命名或分類(lèi)的能力;

(2)思維準(zhǔn)備階段(二至七歲)：逐漸能從記憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)到想象未來(lái);每一兒童所使用的文字有其個(gè)人的私自意義;兒童分不出自己與外部世界的不同，以其直覺(jué)與感覺(jué)解釋其所見(jiàn)所同;不易為他人著想，一切以自我為中心;萬(wàn)物皆有生命，常與玩具交談;專(zhuān)心于他所一時(shí)注意的事物而忽略其余;由于集中，兒童對(duì)質(zhì)量的保存異常困難;思考有不可逆性，思維只能前行，不能倒退;

(3)思維階段(七至十一歲)：思維具有相當(dāng)?shù)膹椥?/font>;思考可以逆轉(zhuǎn)、矯正，甚至重新開(kāi)始;兒童已能對(duì)一個(gè)以上的因素同時(shí)注意;對(duì)同一問(wèn)題，接受不同的觀(guān)點(diǎn);雖能了解原則與規(guī)則，但對(duì)于應(yīng)用原則時(shí)經(jīng)常“咬文嚼字”;