2022教師招聘筆試教綜模擬題：模擬題解析1017

http://fujian.hteacher.net 2021-12-27 09:31 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是經(jīng)典條件作用理論。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。“風(fēng)聲鶴唳”指的是聽到風(fēng)聲和鶴的叫聲，都疑心是追兵。“草木皆兵”指的是把草和樹木都當(dāng)作了敵人的兵將。說明在緊張恐懼狀態(tài)下，把所有事物都當(dāng)作士兵，沒有發(fā)現(xiàn)刺激物之間的不同。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是學(xué)生自覺紀(jì)律的形成過程。學(xué)生自覺紀(jì)律的形成過程，是從外部紀(jì)律要求強(qiáng)制性遵守轉(zhuǎn)化為內(nèi)心需要，再轉(zhuǎn)化為紀(jì)律習(xí)慣的過程。這一過程大致分為三個(gè)階段:(1)第一階段，主要依靠外部教育要求及措施，包括教師的具體規(guī)定、提醒、監(jiān)督和及時(shí)的檢查。(2)第二階段，過渡階段，學(xué)生還未形成自覺紀(jì)律，但已經(jīng)體會到紀(jì)律要求，既有權(quán)威的強(qiáng)制成分，又有自己的一定理解，一般能夠遵守紀(jì)律。(3)第三階段，把紀(jì)律原則變成自覺行動，學(xué)生對紀(jì)律形成了責(zé)任感，開始以自我要求、自我監(jiān)督、自我檢查為主要方式。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論。奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)及其學(xué)習(xí)者的理解程度，將“學(xué)習(xí)”分為“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“意義學(xué)習(xí)。前者是指學(xué)習(xí)一系列相互之間不存在意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并未理解材料之間的意義聯(lián)系。后者則是指通過理解學(xué)習(xí)材料的意義聯(lián)系而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。Garden和“嘎蹬”二者并不存在內(nèi)在邏輯上的意義聯(lián)系，是人為強(qiáng)加的聯(lián)系。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的知識學(xué)習(xí)的類型。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。新內(nèi)容“生物”比原有內(nèi)容“動物、植物”的抽象概括水平要高。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是自我防御機(jī)制。合理化包括甜檸檬心理和酸葡萄心理，甜檸檬心理指對于自己所擁有，或正在經(jīng)歷的一切，即便是看上去是處于劣勢或讓人沮喪的事物，也要學(xué)會接納，努力找到其中的積極因素，做到坦然面對挫折，這是甜檸檬心理的正面效應(yīng)。補(bǔ)償是指個(gè)體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。“塞翁失馬，焉知非福”比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也就是說對于受到損失這個(gè)事實(shí)樂觀接受，或許這也是件好事，所以選合理化。故本題選A。