寧夏教師招聘備考（小學(xué)）：教學(xué)原則名言總結(jié)

http://ningxia.hteacher.net 2022-01-14 13:27 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

同學(xué)們，在我們的教招考試和教資考試中教學(xué)原則經(jīng)常以名言、俗語、古語等形式來進行考查，今天小小編老師為大家總結(jié)了與教學(xué)原則有關(guān)的一些名言俗語，希望對大家的備考有所幫助!

教學(xué)原則名人名言
科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

1.赫爾巴特：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學(xué)。”
2.赫爾巴特“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有沒教學(xué)就是失去了手段的目的”
3.文以載道
4.師也者，教之以事而喻諸德也
5.任何真正的教學(xué)莫不具有道德力量-第斯多惠
6.不應(yīng)當(dāng)讓科學(xué)死板地堆積在學(xué)生的頭腦中，而應(yīng)當(dāng)把各種科學(xué)所傳授的知識和思想有機地聯(lián)系起來-烏申斯基
理論聯(lián)系實際原則 1.烏申斯基：空洞的毫無根據(jù)的理論是一點用處也沒有的，理論不能脫離實際，事實不能離開思想。
2.裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的應(yīng)用”
3.你要滿足你的要求和愿望，你必須認真思考，但為了這個目的你也必須行動，知行緊密結(jié)合
4.讀萬卷書，行萬里路
5.知是行之始，行是知之成—陶行知
6.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
7.見之不若知之，知之不若行之-荀子
8.知之而不行，雖敦必困-荀子

直觀性教學(xué)原則

1.不聞不若聞之，聞之不若見之-荀子
2.故聞之而不見，雖博必謬-荀子
3.人頭腦中的一切，沒有不源于感覺的-夸美紐斯
4.凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等-夸美紐斯
5.一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的-烏申斯基
啟發(fā)性原則

1.開其意，達其辭
2.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理-第斯多惠
3.不憤不啟，不悱不發(fā)-《論語》
4.道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思-《學(xué)記》
5.君子之教，喻也-《學(xué)記》
6.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞-第斯多惠
7.凡為教，目的在于達到不需要教-葉圣陶
8.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)-葉圣陶
循序漸進原則 1.欲速則不達-《論語》
2.“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”-《學(xué)記》
3.盈科而后進-《孟子》
4.未得乎前，則不敢求其后-朱熹《讀書之要》
5.不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海-荀子
鞏固性原則 1.烏申斯基：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”
2.夸美紐斯：“只顧傳授知識而不注重鞏固，就等于流水潑到一個篩子上”，提出教與學(xué)的徹底性原則
3.學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎
4.溫故而知新，可以為師矣
量力性原則 1.墨子：“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”
2.王陽明：“隨人分限所及”
3.語之而不知,雖舍之可也
4.隨人分限所及-王守仁（主要體現(xiàn)量力性，也體現(xiàn)因材施教和循序漸進原則）
5.常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美-王守仁
6.跳一跳，摘桃子
因材施教原則 1.柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭
2.朱熹：“夫子施教，各因其材。”
3.《西鄰五子》
4.教亦多術(shù)-孟子
5.立腳點上求平等，于出頭處謀自由-陶行知
6.“視其所以，觀其所由，察其所安”
7.一把鑰匙開一把鎖
下面我們做個練習(xí)吧!