廣西教師招聘面試說課稿

http://guangxi.hteacher.net 2022-01-26 22:33 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

，針對(duì)不同年級(jí)、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式，甚至故弄玄虛、畫蛇添足，更不能占用過多的時(shí)間削弱其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、廣西教師招聘面試說課：數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的效用

1.明確目的，激發(fā)興趣。目的性是人類實(shí)踐活動(dòng)的根本特性之一。巧妙的導(dǎo)入，不僅能明確提出本課教學(xué)的內(nèi)容和要求，說明所學(xué)知識(shí)的重要性，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。

2.集中注意力，發(fā)展思維。小學(xué)生好奇心強(qiáng)。如果教師在導(dǎo)入時(shí)精心設(shè)疑，注意揭示矛盾，創(chuàng)造一定的問題情境，就能使學(xué)生很快集中注意力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

3.聯(lián)結(jié)知識(shí)，促進(jìn)遷移。系統(tǒng)性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)遷移的基本條件。有針對(duì)性地安排好導(dǎo)入，可以使學(xué)生具備必要的預(yù)備知識(shí)，架好新舊知識(shí)間的“認(rèn)知橋梁”，為學(xué)生掌握新概念、新方法做好必要的鋪墊。

4.溝通情感，強(qiáng)化識(shí)記。唐代詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”新課導(dǎo)入時(shí)那發(fā)人深思的故事、耐人尋味的演示、富有啟迪的游戲……符合學(xué)生好奇、好新、好勝的心理特點(diǎn)，能給學(xué)生精神的愉快，促進(jìn)與老師情感的交流，增強(qiáng)學(xué)生的無意識(shí)記，讓學(xué)生比較輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、廣西教師招聘面試說課：數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

1.開門見山。教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識(shí)記來對(duì)待他們所學(xué)的功課。教學(xué)“多位數(shù)的讀法與寫法”時(shí)，上課伊始，教師可在黑板上寫一個(gè)很大的數(shù)，如92600000、12億(用數(shù)碼表示)。然后指出：“這種數(shù)的位數(shù)很多，讀好這種數(shù)和寫準(zhǔn)這種數(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)與工作有很大幫助。今天我們就來學(xué)習(xí)‘多位數(shù)的讀法和寫法’。”

2.制造懸念導(dǎo)入。教師應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師可先出示題：小明今年l2歲，過了l2個(gè)生日，可小華也是12歲，他只過了3個(gè)生日。你知道這是怎么回事嗎?這時(shí)學(xué)生情緒高漲，疑問產(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即教師指出：“等你們學(xué)了今天的課后就知道了。”這樣，從一開始，教師就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上。

3.以舊引新。即以舊知識(shí)作為橋梁，使學(xué)生知識(shí)不斷遞進(jìn)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”之前，可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。如：一桶汽油倒出2/5，剛好12升，這桶汽油共有多少升?然后將題中2/5改為40%，讓學(xué)生計(jì)算，從而巧妙地把百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來，這樣導(dǎo)入新課，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師指出：375這個(gè)數(shù)能被3整除嗎?學(xué)生一時(shí)不能說出。教師接著說：我們能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被3整除，請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)我來判斷。這時(shí)學(xué)生紛紛報(bào)數(shù)，教師對(duì)答如流，學(xué)生被眼前情境所吸引。然后教師說：今天我就來教你們這個(gè)本領(lǐng)(出示課文題目)。這樣，學(xué)生在愉快的情境中輕松地接受了新知。

5.類比遷移。即利用知識(shí)間的遷移規(guī)律，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行類比，獲得新知。教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，教師可根據(jù)分?jǐn)?shù)同除法的關(guān)系，從“商不變性質(zhì)”推出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。這樣不僅使學(xué)生獲得了新知，而且也強(qiáng)調(diào)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

6.實(shí)物演示。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗(yàn)。因此，新課的導(dǎo)入可利用實(shí)物演示，變抽象概念為具體的實(shí)物。教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時(shí)，教師可拿出模型，讓學(xué)生觀察六個(gè)面面積的計(jì)算，使學(xué)生對(duì)長方體和正方體的表面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)掃除了障礙。

廣西教師招聘面試說課中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體形式與方法是多種多樣的，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入，都是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在教學(xué)中通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，提供可以促使學(xué)生主動(dòng)地探究、積極地發(fā)現(xiàn)的素材或情景，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)生能在新課一開始就形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)的“第一錘”敲出教育的強(qiáng)音。