海南教師招聘面試幼兒說課稿5

http://hainan.hteacher.net 2022-03-27 11:29 海南教師招聘 [您的教師考試網]

四、活動準備

環(huán)境是幼兒的第三位老師，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。為了使活動能夠順利進行，我進行了如下準備：

紙制圖片：楊柳、燕子、桃花，多媒體課件。

五、活動過程

以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。

(一)圖片導入，激發(fā)興趣

首先，我將借助多媒體課件展示春天的圖片，激發(fā)幼兒的興趣。并提出以下問題：小朋友們，大家看看這幅圖片是什么季節(jié)?圖片中都有什么?引導幼兒自由回答問題，激發(fā)活動興趣，引出本次活動主題“春天”。

(二)欣賞詩歌，初步感知

在這一環(huán)節(jié)，教師與幼兒一起欣賞詩歌。并提出以下問題：詩歌里是怎么說春天的?我將有感情地朗讀詩歌，給幼兒以直觀性的感受，幼兒初步了解詩歌內容。引導幼兒結合圖片，在聽的基礎上，對詩歌《春天在我這兒》有一個整體的感知。

(三)師生互動，深入了解

上一環(huán)節(jié)，幼兒已對詩歌《春天在我這兒》有了初步了解。在這一環(huán)節(jié)，我將通過教師與幼兒間的啟發(fā)式提問和回答，使幼兒對詩歌內容加深了解。此時幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽。因此，我會再次有感情地朗誦詩歌配以圖片展示，加深幼兒印象，使幼兒的經驗得到內化。并提出以下問題：小朋友們都聽到什么了?引導幼兒說出“楊柳樹”“桃花”“燕子”。

緊接著，我會拿出準備好的材料“紙質圖片”——“楊柳樹”，請幼兒辨認圖片是什么?有什么特點?引導幼兒發(fā)散思維，總結出“楊柳樹”的特點以及跟春天的關系。同時，我會朗讀詩歌里描寫“楊柳樹”的句子“楊柳樹換上嫩綠的洋裝，輕輕飄，小聲說：春天在我這兒”，作為對“楊柳樹”圖片的小結。我將與幼兒進行互動，幼兒跟讀詩歌，深入感知詩歌內容，實現(xiàn)經驗的內化?；顒又?，我將以相同方法總結出“桃花”和“燕子”在春天的特點。幼兒有興趣進行跟讀，加強對詩歌的理解。緊接著，我會引導幼兒集體朗讀詩歌《春天在我這兒》。并請一些表達能力較好的幼兒到前面朗讀給大家聽，幫助幼兒進一步理解詩歌內容。

(四)詩歌創(chuàng)編，經驗遷移

通過以上對詩歌的整體學習，幼兒對詩歌內容已有了一定理解。我將啟發(fā)幼兒：春天，除了有楊柳樹、桃花、燕子，還有什么其他事物?請小朋友們寫下來。幼兒完成后，我將詢問幼兒的創(chuàng)作成果，對幼兒創(chuàng)編的詩歌給予及時的表揚和鼓勵。通過啟發(fā)引導幼兒對活動中的詩歌進行續(xù)編，既鞏固了本次活動內容，又實現(xiàn)了經驗的內化和遷移。同時，培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的情感。

活動在幼兒創(chuàng)編詩歌的輕松和諧氣氛中愉快結束。

六、說活動延伸

以上就是我的活動過程。好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行活動延伸，請幼兒回家向父母展示自己創(chuàng)編的詩歌，并和父母共同創(chuàng)編新的詩歌。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。