山西教師招聘教綜筆試試題及解析74

http://shanxi.hteacher.net 2022-06-08 15:03 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題(正確的題目標“√”，錯誤的題目標“×”)

1.學習后要及時復習的理論依據(jù)是社會學習理論。 ( )

2.為了考上理想大學認真學習，是由外部動機引發(fā)的學習動機。 ( )

3.負強化是另一種形式的懲罰。 ( )

4.羅森塔爾效應指人們基于某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應，也稱皮格馬利翁效應。 ( )

5.中小學分快慢班教學有利于因材施教。 ( )

【參考答案】

1.【答案】×

【解析】艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律告訴我們，遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。因此學習后要及時復習。故本題錯誤。

2.【答案】√

【解析】外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機?？忌侠硐氲拇髮W明顯是學習者外部的因素。故本題正確。

3.【答案】×

【解析】強化是指行為發(fā)生概率增加，負強化是通過撤銷一個厭惡刺激增加行為發(fā)生概率;而懲罰則是行為發(fā)生概率降低。故本題錯誤。

4.【答案】√

【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。故本題正確。

5.【答案】×

【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。”因此“中小學分快慢班教學有利于因材施教”的表述錯誤。故本題錯誤。

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責任編輯：欣欣

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