教師招聘結(jié)構(gòu)化面試：如何看待老師說(shuō)好學(xué)生在幫差生抄襲這樣的說(shuō)法

http://guangxi.hteacher.net 2022-11-03 11:04 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

考試作弊、抄作業(yè)，是教師在學(xué)生管理問(wèn)題中的常見問(wèn)題，很多教師“習(xí)慣”于用分?jǐn)?shù)排名將學(xué)生分等級(jí)，也就是常說(shuō)的“好學(xué)生”和“差生”，老師對(duì)于這些學(xué)生的態(tài)度也是多種多樣的。

在教師招聘面試中的結(jié)構(gòu)化環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師在日常教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的現(xiàn)象作為考題，為此，我們將以“李老師監(jiān)考回來(lái)說(shuō)，他看好的學(xué)生卻幫著兩個(gè)差生抄襲。你怎么看待李老師的說(shuō)法?”為例，為廣大考生做詳細(xì)的解讀，以幫助考生全面?zhèn)淇肌?/p>

一、觀點(diǎn)

李老師的說(shuō)法體現(xiàn)了李老師以成績(jī)高低論學(xué)生好壞，且沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，只是單純抱怨，是不合適的。

二、分析

首先，學(xué)生出現(xiàn)考試抄襲的行為的原因很多，一方面，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，身心發(fā)展不太成熟，難免會(huì)有一些錯(cuò)誤的行為;另一方面，可能是家長(zhǎng)和教師本身唯分?jǐn)?shù)論，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求過(guò)高，影響到學(xué)生選擇抄襲來(lái)提高自己的成績(jī)。

其次，作為教師，李老師忽略了學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于階段性發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，成績(jī)有所差異、有所浮動(dòng)是很正常的。李老師對(duì)自己所看好的兩名學(xué)生的做法感到失望，卻沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤做法，長(zhǎng)此以往學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至影響到學(xué)生品格的發(fā)展。

最后，李老師忽略了學(xué)生是具有可塑性的。學(xué)生的成績(jī)并不會(huì)一直呈平穩(wěn)的狀態(tài)，是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)進(jìn)行提升的，不應(yīng)唯分?jǐn)?shù)論，以成績(jī)高低論優(yōu)等生還是差生，沒(méi)有用發(fā)展的眼光去看待全體學(xué)生，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、實(shí)踐

因此，作為教師，應(yīng)該摒棄唯分?jǐn)?shù)論思維，面向全體學(xué)生，不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。并且在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予及時(shí)的糾正，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中的引路人。