青海教師招聘考試之影響人身心發(fā)展的因素

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-29 15:46 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、遺傳

遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。與此同時(shí)，遺傳素質(zhì)具有可塑性且隨著年齡的增加作用是日漸減弱的。

典型的例子：

(1)有其父必有其子;

(2)虎父無(wú)犬子;

(3)龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞;

(4)桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐;

(5)種瓜得瓜，種豆得豆。

二、環(huán)境

環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境使遺傳的可能性變成現(xiàn)實(shí)且人在接受環(huán)境的影響時(shí)并不是被動(dòng)的。

典型的例子：

(1)居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士;

(2)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳;

(3)蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑;

(4)孟母三遷;

(5)近朱者赤，近墨者黑。

三、學(xué)校教育

學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

典型的例子：

(1)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十之八九都是他們的教育決定的。人之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。——洛克

(2)生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也;

(3)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理;

(4)人之所以成為人，完全靠教育。——康德

四、主觀能動(dòng)性

主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

典型例子：

(1)笨鳥(niǎo)先飛;

(2)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈;

(3)人定勝天;

(4)我命由我不由天

經(jīng)過(guò)上面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與梳理，相信大家對(duì)于影響人身心發(fā)展的因素這一知識(shí)點(diǎn)能夠有所了解，那么接下來(lái)我們來(lái)做兩道題，對(duì)于剛剛所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的檢測(cè)吧!

1.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定因素是( )。

A.教育 B.遺傳 C.環(huán)境 D.主觀能動(dòng)性

解析：D。主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中起決定作用，因此促進(jìn)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定因素是主觀能動(dòng)性。

2.下列關(guān)于“出淤泥而不染”的說(shuō)法中，正確的是( )。

A.環(huán)境使推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力

B.遺傳因素是人身心發(fā)展的前提

C.人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的

D.環(huán)境不決定人的發(fā)展

解析：CD。