山東教師招聘考試學(xué)習(xí)的分類

http://shandong.hteacher.net 2023-01-13 11:22 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是( )。

A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.有意義的接受學(xué)習(xí) D.研究性學(xué)習(xí)

【答案】C。解析：本題考查奧蘇貝爾的思想。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。這種學(xué)習(xí)方式效率更高也能保證學(xué)習(xí)效果好。故本題答案選擇C。

2.學(xué)習(xí)形成兩個或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)是( )。

A.連鎖學(xué)習(xí) B.信號學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)

【答案】A。解析：本題考查加涅的思想。加涅按照學(xué)習(xí)水平分為8類學(xué)習(xí)。其中第二層是刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)，主要指操作性條件作用或工具性條件作用。第三層是連鎖學(xué)習(xí)，是一系列刺激—反應(yīng)的聯(lián)合。個體首先要習(xí)得每個刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，并按照特定的順序反復(fù)練習(xí)，形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)。股本題答案選擇A。

3.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論，能將刺激物的一個特征與另一個特征，一個符號與另一個符號加以區(qū)分的能力是( )。這種能力在巴甫洛夫理論中被稱為有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

A.言語信息 B.認(rèn)知策略

C.智慧技能 D.動作技能

【答案】C。解析：本題考查加涅的思想。加涅認(rèn)為智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。如區(qū)分字母b、d和p、q。故本題答案選擇C。

4.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類的理論，學(xué)生將“杏花”“梨花”“月季花”等概括為“花”的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.多重辨別學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí)

C.信號學(xué)習(xí) D.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

【答案】B。解析：本題考查加涅的思想。加涅認(rèn)為智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等，概念是同類事物的本質(zhì)特征。題干中“杏花”“梨花”“月季花”都符合“花”的本質(zhì)特征，屬于概念學(xué)習(xí)。股本題答案選擇B。

5.被羅杰斯稱作“在頸部以上發(fā)生的學(xué)習(xí)”理論是下列( )所提出。

A.奧蘇貝爾 B.布魯納

C.馬斯洛 D.加涅

【答案】A。解析：按照羅杰斯的觀點(diǎn)，奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)只是一種“在頸部以上發(fā)生的學(xué)習(xí)”，奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系，它只涉及理智，而不涉及個人意義。屬于認(rèn)知范疇。并沒有和整個人本身發(fā)生關(guān)聯(lián)性。忽略了人學(xué)習(xí)的情緒情感等參與。故本題答案選擇A。