教師招聘考試小學美術(shù)《喜怒哀樂》說課稿

http://shandong.hteacher.net 2023-01-13 11:33 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

知識就是力量，而教材是學生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學美術(shù)五年級下冊第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜、怒、哀、樂四類表情的特點，掌握不同表情的五官特點，學會用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像。通過本節(jié)課的學習，學生能夠體會造型的樂趣，養(yǎng)成細心觀察身邊事物的好習慣。

二、說學情

只有了解學生，切實的為學生著想，才能真正的上好一堂課。五年級的學生具有強烈的求知欲和創(chuàng)新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對細致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會引導學生多觀察身邊同學表情、神態(tài)的變化，鼓勵同學們大膽地運用線描的方式進行創(chuàng)作。

三、說教學目標

根據(jù)對教材地位與作用的分析以及結(jié)合學生實際情況，我確定了以下三維目標：

知識與技能：了解人物常見的喜、怒、哀、樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現(xiàn)方法，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。

過程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會不同表情變化所帶來的情緒，分析不同表情五官變化的特點，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像。

情感、態(tài)度和價值觀：增強對于表情特征的感知能力，養(yǎng)成細心觀察身邊事物的習慣。

四、說教學重難點

依據(jù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重、難點：

重點：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫。

難點：在創(chuàng)作中能夠準確地抓住人物的表情特點。

五、說教學方法

只有堅持“以學生為主體，以教師為主導的原則”根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生樂于接受的教學方法，才能更好的幫助學生學習。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學法等教學方法，充分地調(diào)動學生在課堂上的積極性，凸顯學生的主體地位。

六、說教學準備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。因此，我準備了水彩筆、畫紙、多媒體課件等教學工具。

七、說教學過程

教學過程是一堂好課的具體展現(xiàn)，每個環(huán)節(jié)必須嚴謹、認真的對待。我將重點講解這一部分：

活動一：趣味情境導入

生動的導入能夠激發(fā)學生學習的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎，因此我會設置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲，請學生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應的表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛玩具等。其他學生仔細觀看并思考問題：你看到了哪幾種情緒變化?學生表達觀點：有開心、憤怒、悲傷等情緒。通過這樣的方式讓學生了解人的喜、怒、哀、樂等情緒往往會通過面部表情呈現(xiàn)出來，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂》。

活動二：作品圖像識讀

圖像是視覺的基礎，是我們認識世界的重要源泉。為了讓學生掌握人物表情的要素，我會展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》，帶領學生觀察作品中人物的表情并猜測人物的心情。學生可以準確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情。接著我會請同學說一說：人物的表情是通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的?學生暢所欲言，進而總結(jié)出：表情主要是通過是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。

學生要準確的表現(xiàn)人物情緒，還需要抓住五官的變化特點，因此我會設置“表情拼拼拼”的活動，請學生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點?師生共同總結(jié)得出，人物表情可以用口訣來表現(xiàn)：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。”

此時，學生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊，我會通過展示學生作品的方式，引導學生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點，總結(jié)出：在進行線描人物頭像創(chuàng)作時，要結(jié)合線條的長短、曲直、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情。通過小組討論，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

活動三：技法表現(xiàn)探究

為了幫助學生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點，我會給學生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟：

第一步：觀察寫生對象面部表情，勾畫臉型輪廓;

第二步：添加五官特征，進行細致刻畫;

第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;

第四步：整理細節(jié)，完成作品。

活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一途徑。教學亦是如此，所以我會請學生認真觀察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線描稿。在學生創(chuàng)作期間，我會進行巡視，并從人物表情刻畫以及線條的運用等方面加以指導。

活動五：多元展示評價

創(chuàng)作結(jié)束后，我會設置“表情大師”的情境，請學生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫、線條運用等多方面評價作業(yè)。通過這樣的安排學生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足，樹立創(chuàng)作的自信心。

活動六：小結(jié)升華作業(yè)

課堂小結(jié)可以幫助學生總結(jié)重點，理清脈絡。在課程最后，我會帶領學生結(jié)合板書回顧重難點，并從觀察生活，關注同學的角度進行情感升華，最后，請學生課后裝裱自己的人像作品，互贈留念。

以此培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的好習慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣。

八、說板書設計

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責任編輯：欣欣