教師招聘高中地理《北半球冬夏季氣壓中心》說課稿
http://henan.hteacher.net 2023-02-03 13:24 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
根據(jù)學生回答教師總結得出冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高壓帶上。氣壓帶不會呈帶狀分布，氣壓帶會被高低壓中心切斷。由此可以說明海陸熱力性質(zhì)差異對氣壓帶有重大影響。
最后師生共同閱讀地圖總結得出：南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀;北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。7月，北半球亞洲大陸形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓，大西洋形成亞速爾高壓;1月，北半球亞洲大陸形成亞洲高壓，太平洋形成阿留申低壓，大西洋形成冰島低壓。
【設計意圖】之所以這樣設計，通過設問的方式層層遞進，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，閱讀地圖培養(yǎng)學生的讀圖觀察能力。
2.季風環(huán)流
接下來我會通過多媒體展示東亞季風示意圖，并請學生小組討論以下問題：東亞冬季和夏季各盛行什么風?形成原因是什么?東亞的冬季風和夏季風在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么?
最后我會請學生舉例說明季風對我國的影響。學生回答教師總結得出：夏季風從廣闊的太平洋帶來的暖濕氣流使我國東部地區(qū)降水豐沛，形成生機勃勃的自然景觀。
【設計意圖】采用小組討論的方式，可以培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，層層的提問，幫助學生能夠掌握分析問題的方法。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
在小結環(huán)節(jié)，師生共同總結本節(jié)課主要內(nèi)容，并對分析問題的方法進行總結。
【設計意圖】這樣設計能夠幫助學生總結本節(jié)課重點內(nèi)容，提高歸納總結能力。
作業(yè)：課后搜集南亞季風的相關資料，列表比較東亞季風和南亞季風有哪些不同。
【設計意圖】開放性的作業(yè)布置，培養(yǎng)學生收集信息的能力，也為下節(jié)課的學習打下基礎。
七、說板書設計
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責任編輯：欣欣
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