高中音樂(lè)教師招聘《百年滄?！氛f(shuō)課稿

http://henan.hteacher.net 2023-02-12 11:19 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解，朱踐耳的《百年滄桑》是人教版高中音樂(lè)第四單元的一節(jié)欣賞課，是一首交響詩(shī)，它完成于1996年，同年獲得了中華人民共和國(guó)文化部等單位主辦的“迎接97香港回歸音樂(lè)作品征集活動(dòng)”的金獎(jiǎng)。

根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒的轉(zhuǎn)換，可以分為入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶五個(gè)段落。整部作品，用交響音樂(lè)的藝術(shù)形式，高度地概括了中國(guó)近一百多年近現(xiàn)代歷史的基本脈絡(luò)。表達(dá)了不要忘記過(guò)去屈辱的歷史，中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神永存。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系已基本完成。各種認(rèn)知能力不斷完善，思維能力更加成熟，基本完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化。抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大發(fā)展。能通過(guò)作曲家、演奏(演唱)家、音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)去加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè)進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)并忠于學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

1.感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè)主題和情緒轉(zhuǎn)換，體會(huì)作品交響詩(shī)的體裁，建立不怕困難、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。(審美感知、文化理解)

2.在分段聆聽(tīng)中，感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè)主題和情緒轉(zhuǎn)換;從樂(lè)器、動(dòng)機(jī)、主題等方面分析作品，提升音樂(lè)分析能力。(審核感知、文化理解)

3.了解交響詩(shī)體裁，掌握《百年滄?！返膭?chuàng)作背景;從樂(lè)器、情緒、動(dòng)機(jī)、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換，并能哼唱主題旋律。(審核感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn))

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是從樂(lè)器、情緒、動(dòng)機(jī)、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)是感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：聽(tīng)賞法、講授法。

學(xué)法：探究法、自主學(xué)習(xí)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——分段欣賞——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

我會(huì)播放1997年香港回歸的視頻片段，并提問(wèn)視頻中呈現(xiàn)的是哪段歷史?由此引出課題《百年滄?！?。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例。并提問(wèn)作品的體裁是什么?在學(xué)生回答之后，我來(lái)總結(jié)交響詩(shī)體裁同學(xué)們介紹交響詩(shī)是由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的單樂(lè)章交響曲，最早由匈牙利作曲家李斯特創(chuàng)立，交響詩(shī)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式并不固定，基本以奏鳴曲式結(jié)構(gòu)為主，并在此基礎(chǔ)上自由發(fā)展。內(nèi)容往往根據(jù)文學(xué)、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等為主。交響詩(shī)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的矛盾沖突，戲劇性與抒情性是其主要的表現(xiàn)內(nèi)涵。

其次，我來(lái)介紹作曲家在總譜首頁(yè)的“題記”，帝國(guó)主義的炮艦轟開(kāi)了古老中國(guó)的大門，給中國(guó)人民帶來(lái)了屈辱和苦難，由此激發(fā)了人民的覺(jué)醒。一代又一代人，前仆后繼，堅(jiān)持抗?fàn)帲哌^(guò)了一條從斗爭(zhēng)到最后勝利的漫長(zhǎng)道路……中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神永存!”，這段文字，為我們聽(tīng)賞和理解這部作品提供了線索和依據(jù)。

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例，并提問(wèn)：作品可以分為幾個(gè)部分?在學(xué)生回答之后，我來(lái)總結(jié)作品可以分為五個(gè)部分，分別是“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)交響詩(shī)的理解。同時(shí)在討論的中，提高學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更好地欣賞歌曲。