教師招聘備考加涅的學(xué)習(xí)水平分類

http://guizhou.hteacher.net 2023-02-15 11:26 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、加涅對學(xué)習(xí)水平的分類的重要性

加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了不同維度的分類，在做判斷、單選、多選時(shí)學(xué)員會產(chǎn)生錯誤的理解。所以針對不同類別進(jìn)行了區(qū)分與舉例，讓學(xué)員對每個層次能更清晰的理解。

二、加涅對學(xué)習(xí)水平的分類具體內(nèi)容

加涅按學(xué)習(xí)水平分類加涅認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度是有不同層次的，根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡程度的不同，提出了八類學(xué)習(xí)。

1.信號學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)對某種信號作出某種反應(yīng)。經(jīng)典性條件反射即是一種信號學(xué)習(xí)。如巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，狗聽鈴聲分泌唾液。

2.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)：主要指操作性條件作用。如斯金納的實(shí)驗(yàn)中，小白鼠學(xué)會按壓按鈕獲取食物。強(qiáng)化在該類學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用。

3.連鎖學(xué)習(xí)：一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合。即行為塑造。為了形成連鎖學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)者必須在先前就學(xué)會連鎖序列中的每一個必需的環(huán)節(jié)。這樣才容易形成一系列的刺激—反應(yīng)行為的正確順序，從而促進(jìn)連鎖學(xué)習(xí)的形成。例如，開門這個簡單的刺激—反應(yīng)行為，就包含著4個更單一的肌肉和關(guān)節(jié)的刺激—反應(yīng)：(1)會握住門的把手(2)會扭轉(zhuǎn)把手(3)會將把手轉(zhuǎn)動到適當(dāng)?shù)奈恢煤?4)把門拉(推)開。——兒童學(xué)會這樣開門的反應(yīng)動作序列，就形成了一項(xiàng)連鎖學(xué)習(xí)。

4.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)：實(shí)質(zhì)是連鎖學(xué)習(xí)，只不過是語言單位的連鎖。如將單詞組合為合乎語法規(guī)則的句子。再如，如果學(xué)生聽課，老師說“君不見，黃河之水”，學(xué)生聽到這兒之后，腦海中會想到老師還沒說的下文——這就是言語聯(lián)想。

5.辨別學(xué)習(xí)：能識別各種刺激的異同，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。簡單的辨別：不同形狀、顏色的物體。復(fù)雜的多重辨別：對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應(yīng)。

6.概念學(xué)習(xí)：對刺激進(jìn)行分類，并對同類刺激作出相同的反映。具體概念：通過具體對象來表示，直接觀察、歸納得到。如杯子、碗、馬、樹……再如，我們問5歲的小朋友“什么是動物”，他們會告訴我們“馬是動物、小狗是動物、貓是動物”——這就是具體概念的學(xué)習(xí)。定義性概念：通過定義來學(xué)習(xí)，一般是抽象的。比如：溫度、質(zhì)量、負(fù)強(qiáng)化……大家正在學(xué)習(xí)的“信號學(xué)習(xí)”、“概念學(xué)習(xí)”——即是定義性概念。

7.規(guī)則的學(xué)習(xí)：亦稱原理學(xué)習(xí)。應(yīng)用原理或規(guī)則辦事的能力。如長方形的面積(S)等于長乘以寬，即S=ab。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用這個定律(公式)做事時(shí)，則該定律變成了指導(dǎo)人行為的規(guī)則。

8.解決問題的學(xué)習(xí)：亦稱高級規(guī)則的學(xué)習(xí)。將若干簡單規(guī)則組合而成新規(guī)則的能力。如，(a+b)(a-b)=a²-b²是由如下4個簡單規(guī)則組合而成：符號相同的兩個變量相乘，積為正，如a*b=ab;符號不同的兩個變量相乘，積為負(fù)，如a*(-b)=-ab;單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式即用多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)乘以單項(xiàng)式。同類項(xiàng)應(yīng)合并。

三、該理論的理解以及考試常見題型。

加涅按學(xué)習(xí)水平分類八個階段多以單選和多選客觀題的形式來進(jìn)行考察，極少地區(qū)會以簡答題的形式進(jìn)行考察。

小孩子每次玩火，媽媽就告訴他危險(xiǎn)，久而久之，他除了把火這個詞與看到的火聯(lián)系起來之外，還會把火與危險(xiǎn)聯(lián)系起來，一說危險(xiǎn)就想到火。這屬于哪個種類的學(xué)習(xí)( )。

A.信號學(xué)習(xí)

B.刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.系列學(xué)習(xí)

D.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

【答案】：A。

【解析】：把火這個詞和實(shí)際的火聯(lián)系起來——這是條件反射，也即信號學(xué)習(xí)。一說危險(xiǎn)就想到火——類似于巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的狗聽到鈴聲就分泌唾液，也是信號學(xué)習(xí)。為什么說“類似于”?因?yàn)檫€可以再具體區(qū)分：狗聽鈴聲分泌唾液——這是第一信號系統(tǒng)的條件反射;一說危險(xiǎn)就想到火——這是第二信號系統(tǒng)的條件反射。

學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是( )。

A.連鎖學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

【答案】：B。

【解析】：根據(jù)提干描述，學(xué)生最后掌握了四邊形的概念，學(xué)習(xí)概念即為概念學(xué)習(xí)。