教師招聘心理學(xué)：加里培林心智技能五階段

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-03-02 19:22 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能和心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。如騎車、繪畫、體操、跳舞等都屬于操作技能。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。

如何來區(qū)分心智技能和操作技能，對于同學(xué)們來說，可能不是一件難事，但是對于它們的形成理論，可能理解起來就有一定的難度，而且也是做題易錯的知識點。今天老師就給大家深入解讀加里培林的心智技能按階段形成理論，幫助大家更好的備考這部分知識點。

對心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林，他于1959年提出了心智技能按階段形成的理論。

加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段，為了便于大家能夠更好的理解這五個階段，老師就結(jié)合我們最普遍的心智技能-做數(shù)學(xué)題，舉例子來講解此部分知識點。這也是我們教師招聘考試當(dāng)中非常重要的一個考點，需要大家重點注意。

1.第一個階段：活動的定向階段(準(zhǔn)備階段)

主要任務(wù)：使學(xué)生預(yù)先熟悉活動任務(wù)，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認(rèn)知活動本身和活動結(jié)果的表象，以便完成對它們的定向。

案例展示：對于做數(shù)學(xué)題來說，這個階段就是老師講解做題的具體要求和方法，并且進(jìn)行例題演示的階段。

2.第二個階段：物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段

主要任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生通過從事物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動，掌握活動的真實內(nèi)容。

案例展示：在這一個階段，老師可以讓學(xué)生結(jié)合老師演示的例題，嘗試著去獨立完成計算。比如他們通過數(shù)手指去計算，通過數(shù)卡片上的小貓小狗去計算，都說明兒童在這個階段。

3.第三個階段：出聲的外部言語活動階段

主要任務(wù)：心智活動不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語的形式來完成的。

案例展示：這個階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了計算方法，但是在獨立進(jìn)行計算的時候，需要邊算題，邊口述計算過程或者計算法則，通常我們說這是學(xué)生“念念叨叨”算題的階段。

4.第四個階段：無聲的外部言語活動階段

主要任務(wù)：從出聲的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。增加了更多的思維成分。

案例展示：在這個階段，學(xué)生算題的時候，不在出聲的念叨計算的過程或者法則，還是在頭腦中默念計算過程或者法則。

5.第五個階段：內(nèi)部言語活動階段

主要任務(wù)：心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。在這一階段，心智活動以抽象思維為其主要成分。

【小試牛刀】

1.數(shù)學(xué)課上，教師在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是為了學(xué)生能更好進(jìn)行( )

A.活動的定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

2.學(xué)生“念念叨叨”地表述出自己正在進(jìn)行的心智活動的情況屬于( )。

A.物質(zhì)活動 B.物質(zhì)化活動

C.出聲的外部言語活動 D.內(nèi)部言語活動

1.【答案】A。解析：教師板書演示是為了讓學(xué)生知道該做什么和怎么做，給學(xué)生形成良好的定向映像，處于活動的定向階段。

2.【答案】C。解析：“念念叨叨”說明學(xué)生是依據(jù)聲音線索進(jìn)行的思維，處于“出聲的外部言語活動”階段。

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責(zé)任編輯：云云