中小學(xué)教師招聘備考之閱讀目標解讀

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-03-07 13:36 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試對語文新課標向來重點考查，除了以選擇、填空、簡答對其基本知識點進行常規(guī)性考查外，還會在案例分析和教學(xué)設(shè)計過程中以深層次的方式考查到。另外，在面試說課環(huán)節(jié)如能根據(jù)課文所在學(xué)段適當(dāng)插入課標對具體教學(xué)建議等環(huán)節(jié)的原話，也是考生的加分亮點。語文課程目標與內(nèi)容從“三個維度”(即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)來構(gòu)建語文的目標體系，目標圍。繞語文素養(yǎng)的整體提高。語文素養(yǎng)包括語文學(xué)識、能力、技藝和正確的情感態(tài)度與價值觀，這就決定了語文教學(xué)的內(nèi)容既涵蓋知識傳授，也有技能培養(yǎng)和價值養(yǎng)成。由于學(xué)生年齡、心理成長等因素的限制，導(dǎo)致他們對于知識的學(xué)習(xí)和能力、修養(yǎng)的培養(yǎng)都有一定的接受限度，因此義務(wù)教育階段分四個學(xué)段對語文課程學(xué)習(xí)提出了階段性的層進式目標。為幫助考生理解記憶，現(xiàn)就義務(wù)教育語文課程標準第四學(xué)段的閱讀的課程目標與內(nèi)容進行詳細解讀。

這一環(huán)節(jié)(一)記憶性知識

如上表所列，7-9學(xué)段朗讀的要求，方法，態(tài)度、情感、鑒賞要求和閱讀量都是可以考察的記憶性內(nèi)容。

考點：

填空、選擇

如：1.閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2.現(xiàn)代閱讀觀認為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。

簡答：

如：1.什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別?

閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力?

(二)理解應(yīng)用性考點

更多的呈現(xiàn)還是要會運用，能夠理論實踐相結(jié)合，其實課標的呈現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，閱讀教學(xué)貫穿于整個教學(xué)的始終，而識字與認字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，其次閱讀教學(xué)也是結(jié)合口語練習(xí)和讀寫練習(xí)在教學(xué)中呈現(xiàn)的，所以一定要運用好閱讀這個重要的方法。

例如：(一)初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，畫出文中的生字詞，概述課文的大致內(nèi)容。(課件呈現(xiàn)生字詞的正確讀音;小組討論交流，并指明小組代表復(fù)述課文)

課文主要是寫種樹人培育桃花心木的奇怪舉動引起我的興趣，以及我從中獲得的感悟。種樹人有哪些奇怪的舉動?我從中獲得什么樣的感悟呢?(帶著這樣的問題研讀課文)

(二)研讀課文，讀中感悟

快速默讀課文，思考以下問題：(課件出示問題)

1、體會作者是怎么描繪桃花心木的外形的。你能用類似的方法，描繪自己喜歡的植物嗎?(對比的手法)

2、種樹人是怎樣種樹的?他的行為為什么引起了我的好奇?

(澆水的時間間隔不定;澆水的量不定;照看樹苗的時間不定;知道樹苗枯萎的棵樹)

3、種樹人是怎么解決我的疑惑的?

(樹苗只有在不不確定中，“找到水源”、“拼命扎根”，才能長成“百年大樹”。教師板書引號中的詞語)

4、小組討論，每2人一組，分別扮演種樹人和文章中的“我”，模仿他們之間的對話，揣摩其中的意蘊。

5、種樹人的一番意味深長的話，讓我體會感悟到了什么?(人只有在不確定中才能“經(jīng)得住考驗”，“鍛煉獨立自主的心”，“努力成才”。教師板書引號中的詞語)

當(dāng)然一個好的語文教學(xué)，閱讀教學(xué)不是單一的，是閱讀和口語表達、閱讀和寫作、閱讀和認字識字相結(jié)合的，而如何在教學(xué)中更好地運用，要根據(jù)課文的內(nèi)容，從文本，從學(xué)生的角度出發(fā)，才能上好一堂課。

【點評】課標1：流利朗讀，在通讀的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容。課標第2條：養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定速度。默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注思考能力。課標：學(xué)會體會和推敲重要詞句的意義和作用;對課文內(nèi)容表達自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作探討的方式解決問題;閱讀中了解表達方式，能說出自己的情感體悟。