河南省中小學(xué)教師招聘考育教學(xué)知識與能力筆試單選題3

http://henan.hteacher.net 2023-03-10 11:40 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)校組織骨干教師到市里一所著名的師范學(xué)院聽取優(yōu)秀教師的公開課，充分感受不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，取長補(bǔ)短。這種教學(xué)反思的方法屬于( )。

A.行動研究法 B.教學(xué)診斷法

C.比較法 D.自我提問法

1.【答案】C

【解析】本題考查教學(xué)反思方法。A選項行動研究法是教師和研究人員針對教育實踐中遇到的問題，綜合運用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的一種教育研究活動。B選項教學(xué)診斷法可以幫助教師減少遺憾。教師可以通過自我反省法或小組頭腦風(fēng)暴法，分析典型病例并研討教學(xué)觀念，最后提出解決對策。C選項比較法是指教師要加強(qiáng)與同事間的交流對話，反思自己，了解和借鑒其他人的不同觀點。D選項自我提問法是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以提高自身反思能力的方法。題干中，骨干教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師不同的教學(xué)理念與風(fēng)格，完善自身，提升自身，這符合比較法的特點。選項A、B、D均與題意不符。故本題選C。

2.教學(xué)設(shè)計的目的是( )。

A.促使預(yù)設(shè)與生成的一致性 B.獲得解決問題的最優(yōu)辦法

C.促進(jìn)教師的專業(yè)成長 D.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

2.【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)設(shè)計的目的。教學(xué)設(shè)計就是要運用系統(tǒng)方法來分析教學(xué)中各要素之間的相互作用情況，合理安排各要素的位置，使其變成最佳的組合，優(yōu)化教學(xué)效果。課堂教學(xué)是一個整體，各要素之間不是彼此孤立的。用系統(tǒng)的原理和方法進(jìn)行分析和整合有利于提高教學(xué)效果。綜上所述，教學(xué)設(shè)計的目的是獲得解決問題的最優(yōu)辦法。選項A、C、D均與題意不符。故本題選B。

3.處在( )階段的老師更加關(guān)注課堂內(nèi)部的活動及實效，關(guān)注學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí)。

A.“自我更新關(guān)注” B.“虛擬關(guān)注”

C.“生存關(guān)注” D.“任務(wù)關(guān)注”

3.【答案】A

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的主要階段。華東師范大學(xué)葉瀾、白益民提出了“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段論，認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展分為以下五個階段：①“非關(guān)注”階段，指進(jìn)入正式教師教育之前的階段;②“虛擬關(guān)注”階段，一般是職前接受教師教育階段(包括實習(xí)期)，該階段專業(yè)發(fā)展主體的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教師”。這一階段的教師初步有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽，為正式進(jìn)入任職階段打下良好的基礎(chǔ);③“生存關(guān)注”階段，指初任教師階段。這一階段的新手教師更多的是關(guān)注自己的生存適應(yīng)，關(guān)注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學(xué)生的關(guān)系處理上。新任教師一般處于這一階段;④“任務(wù)關(guān)注”階段，是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)諸方面穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的時期。這一階段的教師隨著基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存到更多地關(guān)注教學(xué)工作，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”上來;⑤“自我更新關(guān)注”階段，教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。教師有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。這個時期的教師更加關(guān)注課堂內(nèi)部的活動及其實效，關(guān)注學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí)，教師能夠?qū)栴}予以整體、全面地關(guān)注。“自我更新關(guān)注”階段符合題干要求。選項B、C、D均與題意不符。故本題選A。

4.我國新型師生關(guān)系的特點是( )。

A.尊師重教、傳道授業(yè)、互助合作、民主平等

B.師生合作、長善救失、友愛互助、心理相容

C.尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容

D.民主平等、教學(xué)相長、和諧親密、互助合作

4.【答案】C

【解析】本題考查新型師生關(guān)系的特征。我國新型師生關(guān)系的特征如下：(1)人際關(guān)系：尊師愛生;(2)社會關(guān)系：民主平等;(3)教育關(guān)系：教學(xué)相長;(4)心理關(guān)系：心理相容。選項A、B、D均與題意不符，為干擾項。故本題選C。

5.剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生希望得到老師的關(guān)注，因此在課堂上表現(xiàn)得很活躍。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于( )。

A.自我實現(xiàn)的需要 B.創(chuàng)造的需要

C.缺失的需要 D.成長性的需要

5.【答案】C

【解析】本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛是20世紀(jì)50年代中期興起的人本主義心理學(xué)派的主要創(chuàng)始人，他提出了需要層次論。他認(rèn)為，人的一切行為都由需要引起，而需要系統(tǒng)又包括五種由低級到高級的不同層次的需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛把人的需要分為兩種類型：“匱乏性需要”和“成長性需要”。(1)所謂“匱乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。(2)所謂“成長性需要”，包括自我實現(xiàn)的需要(七種層次理論還包括認(rèn)知理解需要和審美需要)。其具體是指不回避挑戰(zhàn)，甚至刻意追求挑戰(zhàn);不回避緊張狀態(tài)，甚至刻意保持適度的緊張狀態(tài)。成長性需要被自我實現(xiàn)的趨向所激發(fā)。題干中，小學(xué)生希望得到老師的關(guān)注，是一種對歸屬與愛的需要，這屬于缺失性需要。選項A、B、D均與題意不符。故本題選C。