天津教師招聘面試進階系列：《咬文嚼字》教學設計
http://tianjin.hteacher.net 2023-03-20 16:22 天津教師招聘 [您的教師考試網]
? ? 一、談話導入，激發(fā)興趣
我會在課程一開始，用大屏幕展示“吃在中國”“在中國吃”“在吃中國”三句話的含義，然后順勢引入課題，“今天我們也要像朱光潛先生一樣，咬一回文，嚼一回字”。
二、初讀課文，整體感知
1、了解作者朱光潛。先讓學生交流，然后大屏幕展示朱光潛的相關情況。
明確：朱光潛，安徽桐城人。現代美學家、文藝理論家，現代美學的開拓者、奠基者之一。代表作品：《文藝心理學》、《談美書簡》、《西方美學史》等。
2、再讀全文，思考問題。
(1)“咬文嚼字”什么意思?
明確：過分地斟酌字句，多指死摳字眼而不領會精神實質。
(2)看起來“咬文嚼字”有些貶義，那么朱光潛為什么會用它來作為自己的觀點呢?
明確：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。
三、再讀課文，深入分析
(一)了解趙州橋
1、為了讓大家接受這個觀點，作者選了哪些例子來證明呢?
明確：①郭沫若改字;②王若虛改句;③賈島“推敲”;④蘇軾《惠》詩;⑤“套板反應”
2、這些例子又論證了什么觀點?
明確：①②③論證了“文字修改與情感調整是相隨而變的”觀點，④⑤從正反兩方面論證了聯(lián)想的意義。
2、文章最后一段中說“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理”，你認為作者是隨便舉的例子么?
明確：這些例子不僅不是隨便舉的，而且是用心選擇的。從選材的內容來看，一方面是關于文字修改，一方面是有關聯(lián)想意義;從修改的效果來看，有成功的，也有失敗的。
四、研讀課文，品味語言
1、作者為了證明自己的論點，運用了哪些論證方法呢?
明確：舉例論證、正反對比論證、引用論證等
2、這些論證方法有何好處?
明確：增加文采，增強可信度
五、拓展延伸，體會情感
1、你還能想出哪些“咬文嚼字”的例子?
2、探討看過的電視劇中有哪些“套板反應”?
明確：開放性題目，學生能自圓其說即可。
六、課堂小結
學生小結，教師補充。
七、布置作業(yè)
1、拓展閱讀朱光潛的其他作品。
2、自選觀點，運用學到的論證手法寫一個片段，證明你的觀點。
七、板書設計
咬文嚼字
郭沫若改字 —— 不同情感
文字修改 王若虛改句 —— 不同意味
咬文嚼字 賈島“推敲”—— 不同意境
蘇軾《惠》詩——正面
聯(lián)想意義
“套板反應”——反面
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責任編輯：文文
