2023天津教師招聘面試進(jìn)階系列：《咬文嚼字》說課稿

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-25 10:59 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【說教材】

《咬文嚼字》這篇課文選自北師大版高中語文必修五第四單元第一課。這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無論閱讀或?qū)懽?，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵，追求藝術(shù)的完美。

本單元的主題是“漢語的美”。作為本單元的第一課，認(rèn)真學(xué)好它，對學(xué)生了解漢語的特點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將起到非常重要的作用。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和對文章內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路，體會咬文嚼字的重要性。

過程與方法目標(biāo)：通過小組討論，明白咬文嚼字的方法，同時(shí)了解本文的論證方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中“咬文嚼字”的習(xí)慣，提高審美情趣和文化品位。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點(diǎn)如下：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，本節(jié)課的難點(diǎn)是理解并正確評價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。

【說學(xué)情】

高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了理解一般散文的能力，但是對于文化內(nèi)蘊(yùn)很深厚的文藝評論的解讀，還是有一定的難度。同時(shí)，他們對學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，也愿意發(fā)表個(gè)人見解，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者觀點(diǎn)，理清論證思路;一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

【說教法】

結(jié)合以上對教材以及學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用以下教法：

1、誦讀感悟法。語文教學(xué)貴在多讀，《咬文嚼字》是文藝評論中的經(jīng)典，因此作為老師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀。同時(shí)輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。

2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

【說學(xué)法】

教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我會先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)然，還離不開學(xué)生之間的合作探究，在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難，以此鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【說教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會在課程一開始，用大屏幕展示“吃在中國”“在中國吃”“在吃中國”三句話的含義，然后順勢引入課題，“今天我們也要像朱光潛先生一樣，咬一回文，嚼一回字”。這樣的導(dǎo)入能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入下文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1、了解作者朱光潛。我會先讓學(xué)生交流，然后大屏幕展示朱光潛的相關(guān)情況。

2、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀全文，思考問題。

(1)“咬文嚼字”什么意思?

(2)看起來“咬文嚼字”有些貶義，那么朱光潛為什么會用它來作為自己的觀點(diǎn)呢?

學(xué)生思考討論，總結(jié)歸納，能夠知道“咬文嚼字”表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。其實(shí)是要求我們在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)，從而了解作者的觀點(diǎn)。

三、再讀課文，深入分析

本篇文章是一篇議論文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，因此我會帶領(lǐng)學(xué)生分析作者的論證思路，明白觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系。我會提出以下問題：

1、為了讓大家接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者選了哪些例子來證明呢?

2、文章最后一段中說“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說明咬文嚼字的道理”，你認(rèn)為作者是隨便舉的例子么?

這兩個(gè)問題涉及面廣，我會給學(xué)生充足的時(shí)間討論交流，組內(nèi)得出一致答案，然后全班分享討論。學(xué)生可以從文章尋找出相關(guān)的答案，進(jìn)行歸納總結(jié)，在我的引導(dǎo)下，進(jìn)行深入的思考，并總結(jié)出，文中主要舉了郭沫若改字、王若虛改句、賈島“推敲”、蘇軾《惠》詩和“套板反應(yīng)”五個(gè)例子，而這些例子不僅不是隨便舉的，而且是用心選擇的。從選材的內(nèi)容來看，一方面是關(guān)于文字修改，一方面是有關(guān)聯(lián)想意義;從修改的效果來看，有成功的，也有失敗的。從而更好的證明他有關(guān)文字與情感的關(guān)系的論點(diǎn)。

四、研讀課文，體會手法

在對文章有了一定的分析之后，我會順勢引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生明白議論文的寫作特點(diǎn)。

1、作者為了證明自己的論點(diǎn)，運(yùn)用了哪些論證方法呢?

2、這些論證方法有何好處?

這個(gè)問題并不難，深入了解課文之后學(xué)生能夠自然的得出，主要用了舉例論證、正反對比論證、引用論證等方法。這樣不僅能夠增加文章的文采，同時(shí)能夠增強(qiáng)可信度。

五、拓展延伸，加深了解

在已經(jīng)對文章進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠明白文章要說明的道理，我會設(shè)計(jì)兩個(gè)開放性問題，發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

1、你還能想出哪些“咬文嚼字”的例子?

2、探討看過的電視劇中有哪些“套板反應(yīng)”?

在前面所有問題都迎刃而解后，學(xué)生就明白了本文中“咬文嚼字”的真正含義了。

六、課堂小結(jié)

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師做補(bǔ)充，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。