山西省長(zhǎng)治市教師招聘教育綜合知識(shí)多項(xiàng)選擇題3

http://shanxi.hteacher.net 2023-03-30 16:32 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.在一次課堂上，幾位同學(xué)對(duì)短時(shí)記憶的特點(diǎn)進(jìn)行了討論：

甲：短時(shí)記憶的保持時(shí)間很短，一般是30秒左右。

乙：短時(shí)記憶的容量有限，進(jìn)階題為12個(gè)組塊。

丙：短時(shí)記憶的操作性強(qiáng)。

丁：短時(shí)記憶不易受其他信息的干擾。

上面四位同學(xué)的說(shuō)法中，正確的有( )。

A.甲 B.乙

C.丙 D.丁

1.【答案】AC

【解析】本題考查記憶的分類(lèi)。根據(jù)信息保持時(shí)間長(zhǎng)短分類(lèi)，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中，短時(shí)記憶：存儲(chǔ)時(shí)間不超過(guò)1分鐘的記憶。短時(shí)記憶是信息從瞬時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)過(guò)渡階段，也稱(chēng)為工作記憶。短時(shí)記憶的特點(diǎn)：(1)時(shí)間很短：不會(huì)超過(guò)1分鐘，一般是30秒左右;(2)容量有限：進(jìn)階題為7±2個(gè)組塊，即5-9個(gè)項(xiàng)目，平均值為7;(3)意識(shí)清晰：短時(shí)記憶是服從當(dāng)前任務(wù)需要，主體正在操作、使用的記憶，主體有清晰的意識(shí);(4)操作性強(qiáng)：有人把短時(shí)記憶稱(chēng)作工作記憶(在信息加工時(shí)，從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取相關(guān)信息的記憶);(5)易受干擾;(6)復(fù)述是短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的途徑。故本題選AC。

2.下列選項(xiàng)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有( )。

A.改變學(xué)生的消極動(dòng)機(jī)模式 B.合理獎(jiǎng)懲，營(yíng)造積極上進(jìn)的氛圍

C.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)需要來(lái)滿足缺失性需要 D.根據(jù)任務(wù)難度提出明確、適度的要求

2.【答案】ABD

【解析】本題考查激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力;(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。故本題選ABD。

3.以下關(guān)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的說(shuō)法，正確的有( )。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)可以互相轉(zhuǎn)化

B.對(duì)某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)可以同時(shí)存在

C.不管是內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)，都會(huì)隨學(xué)習(xí)的進(jìn)展和環(huán)境的變化而變化

D.具有外部動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)生動(dòng)機(jī)有更強(qiáng)的穩(wěn)定性

3.【答案】ABC

【解析】本題考查內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的關(guān)系。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素。外部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、外部聲譽(yù)、地位等。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分不是絕對(duì)的。外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，我們?cè)诮逃^(guò)程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但也不忽視外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，另一方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。故本題選ABC。

4.現(xiàn)在不少學(xué)校管理就是讓老師活起來(lái)，把一切工作落腳點(diǎn)放在升學(xué)率上，再加上家長(zhǎng)都希望自己孩子有良好的發(fā)展，寄予厚望于教師導(dǎo)致教師心情煩躁，情緒緊張，這是導(dǎo)致教師壓力大的原因( )。

A.教師職業(yè)角色危機(jī) B.學(xué)生難管難教

C.教學(xué)管理制度不健全 D.外界期望高，教師不堪重負(fù)

4.【答案】CD

【解析】本題考查教師的職業(yè)壓力。教師的職業(yè)壓力主要是由工作引起的，是教師對(duì)來(lái)自教學(xué)情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。影響教師心理健康的因素有：①角色沖突，教師在面對(duì)眾多角色要求時(shí)，出現(xiàn)了人格與角色的沖撞;②學(xué)校管理，學(xué)校的管理對(duì)教師各方面的影響都很大，學(xué)校管理的不科學(xué)也是壓力的主要來(lái)源;③社會(huì)的影響，社會(huì)的價(jià)值觀念、社會(huì)對(duì)教師的要求和態(tài)度、外界對(duì)教師的高期待等都會(huì)讓教師倍感壓力;④人格特征，一般認(rèn)為，面對(duì)同樣的生活事件或處在同樣刺激的條件下，一些人總表現(xiàn)出激動(dòng)、強(qiáng)烈的反應(yīng)，而另一些人則反應(yīng)遲緩、平靜;⑤工作滿意度，教師的工作滿意度與教師的工作積極性有密切關(guān)系，更與教師本身的身心健康有很大關(guān)系。A項(xiàng)在題干中沒(méi)有體現(xiàn)。與題干不符，排除。B項(xiàng)為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故本題選CD。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，創(chuàng)造性是其培養(yǎng)的重要組成部分，提高學(xué)生的創(chuàng)造性可采取的途徑，包括( )。

A.培養(yǎng)創(chuàng)造性認(rèn)知能力 B.注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造

C.創(chuàng)造有利的社會(huì)環(huán)境 D.培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍

5.【答案】ABCD

【解析】本題考查素質(zhì)教育。(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。故本題選ABCD。