《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://sichuan.hteacher.net 2023-04-18 11:35 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會認(rèn)“翕”等11個(gè)生字，會寫“鰓”等14個(gè)生字，理解課文中的部分詞語，如：漣漪、翕動(dòng)、不容爭辯等。

2.通過閱讀課文，理清文章敘事脈絡(luò)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，探究“我”復(fù)雜的心理活動(dòng)，體會“我”放魚的舉動(dòng)是多么艱難而可貴。

3.理解父親的教育對年幼的“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)持久的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生明白不管在生活中面臨怎樣的誘惑，都應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則要求自我。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，分析鱸魚對“我”的誘惑之大，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會“釣魚的啟示”。

難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫分析父親的心理活動(dòng)，理解父親不容爭辯地要求“我”放掉大魚的做法。

三、教學(xué)方法

講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒有聽說過這樣一句話?“善良比聰明更難得，因?yàn)槁斆魇且环N天賦，而善良往往要面臨艱難的抉擇。”相信同學(xué)們對這句話也深有感觸，因?yàn)樵谏钪形覀冸y免會遇到或大或小的誘惑，要做出種種艱難的選擇。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，故事的主人公就面臨著一個(gè)對于當(dāng)時(shí)的他來說格外巨大的誘惑。那同學(xué)們想不想知道主人公究竟面臨怎樣的誘惑，最后又做出了怎樣的抉擇呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文——《釣魚的啟示》(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“翕”等生字，講解“鰓”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“小心翼翼、漣漪、皎潔、告誡”等詞的含義。

2.學(xué)生再次略讀課文，思考課文講述了一件什么事情。

明確：鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚，“我”跟著父親去附近湖中的小島上釣魚，“我”釣到了一只肥美的大鱸魚，但是在父親的要求下，“我”最終放生了大魚并由此得到啟示。(明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.學(xué)生默讀課文，看看課文是按照什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

明確：按照事情的發(fā)展順序敘述。先寫了“我”釣到了大鱸魚，再寫了父親要求“我”放生大鱸魚，最后寫“我”獲得的啟示。

2.在這個(gè)過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?

出示課件：當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，“我”十分地(得意)，父親要“我”把魚放回湖里時(shí)，“我”先是(急切)地詢問父親“為什么”，接著感到非常(委屈)并乞求父親，最后在父親不容爭辯的聲音中，我(依依不舍)地放掉了大魚，當(dāng)時(shí)的“我”極度(沮喪)。三十四年后，“我”從中得到了深刻的啟示，并對父親充滿(感激)。(括號中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)

3.作者從這件事中獲得了怎樣的啟示呢?請用橫線畫出課文中的相關(guān)語句。

明確：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

(1)就釣魚這件事來說，道德的“是”與“非”指什么?

在鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)晚上釣到的魚理應(yīng)放生。

(2)學(xué)生分組討論：這是一個(gè)很簡單的道理，為什么“我”實(shí)踐起來卻很難?

①這條魚是“我”好不容易釣到的。(過了好長時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動(dòng)著魚尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。)

②這條鱸魚很大、很美。(啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

③當(dāng)“我”釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人。(我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。)

(3)魚的肥美，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但在父親不容爭辯的聲音中，“我”最終還是無可奈何地放走了大魚。同學(xué)們想一想，難道父親不喜歡、不想要這條肥美的大鱸魚嗎?

“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，從“盯”這個(gè)字不難看出父親也很喜歡這條大鱸魚，內(nèi)心也曾糾結(jié)、掙扎過，但是父親在“是”與“非”面前做出了正確的抉擇。

4.三十四年前，父親的嚴(yán)格教育對將來的“我”產(chǎn)生了怎樣的影響?請同學(xué)們閱讀最后兩個(gè)自然段，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。

“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”“魚”為什么要加引號?

明確：這里的“魚”并不是指真正的“魚”，而是指“我”后來的日子里遇到的種種誘惑?？赡苁墙疱X，也可能是名利。如果當(dāng)時(shí)父親不在身邊或者父親沒有要求“我”把大魚放回湖中，“我”很有可能不會成為“一位著名的建筑設(shè)計(jì)師”。

(四)拓展延伸

學(xué)習(xí)完這篇課文，老師想到了我們在四年級的時(shí)候?qū)W習(xí)過的一篇課文《中彩那天》，那也是一篇關(guān)于面對誘惑如何抉擇的文章。相信大家學(xué)習(xí)完這兩篇課文都有很多話想說，那么請同學(xué)們暢所欲言，說說自己面臨過哪些誘惑，在今后的學(xué)習(xí)、生活中會怎樣應(yīng)對誘惑。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩(借助多媒體展示)

一個(gè)人在人生的不同階段會遇到不同的誘惑。對于一個(gè)孩子來說，限量版的玩具可能就是一個(gè)巨大的誘惑;對于一個(gè)成年人來說，金錢、名譽(yù)、權(quán)力可能都是巨大的誘惑。而不為誘惑所動(dòng)是極其困難的，所以，我們才需要像課文中的父親這樣的人物在我們面臨誘惑的時(shí)候告訴我們“是”與“非”，告訴我們應(yīng)當(dāng)如何抉擇。只有從小就受到這樣嚴(yán)格并正確的教育，我們才足以應(yīng)付在將來的生活中接踵而來的誘惑，做到在獨(dú)處的情況下也能自覺地抵抗誘惑，用嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則要求自身。

作業(yè)：想象一下如果當(dāng)時(shí)父親沒有讓“我”把大魚放回湖中，當(dāng)下的“我”和未來的“我”會是什么樣子。寫一篇400字左右的短文。

五、板書設(shè)計(jì)