天津教師招聘面試備考：《腳背正面射門》教案

http://tianjin.hteacher.net 2023-07-11 15:19 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.學生能夠說出腳背正面射門的動作要領，85%的學生能將球射進球門。

2.通過分組練習，學練結合，發(fā)展速度、靈敏等身體素質。

3.在練習過程中形成團結合作的意識，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質。

二、教學重難點

【重點】

助跑路線，腳觸球的位置。

【難點】

支撐腳的位置，擺動腿的速度。

三、教學過程

(一)開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

導入：同學們，足球的世界中充滿了驚喜，承載了許多人的喜怒哀樂，同時它也是“世界第一大運動”。在漫長的90分鐘內，所有的運動員為了將球踢進對方的球門內而不斷努力著，這種拼搏的精神也是受人們喜歡的原因之一，但是該運動還有一個本質的特點，就是充滿了競爭性，那如何才能取得勝利呢?如果是你，運用自己學過的技術去參加比賽，你會如何運用呢?老師聽到同學們爭先恐后的說到可以利用我們4年級學過的足球腳背正面踢球擊球，將球踢進對方球門。思考的方向非常正確，那如何才能保證該次射門的質量吶?不要著急，今天老師來和大家一起探索一下，進入今天的學習——腳背正面射門。

2.隊列隊形練習：原地三面轉法練習。

組織教學：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

(二)準備部分

1.游戲：花式傳球

方法：四路縱隊，隊員之間相距50厘米左右分腿站立。計時開始后，每個隊的排頭將足球利用腳內側踢球技術將球傳從所有學生的胯下穿過，最后一名同學站于隊伍后側接到球后，迅速運球至排頭位置，重復排頭之前動作，依次類推，所有同學傳球一次，游戲結束。

規(guī)則：足球不得起跳，必須以地滾球的方式從學生的胯下到達隊伍最后方;如中間有球停止的現(xiàn)象，可由停止位置的該同學用腳將球向后傳遞，要求同上，用時最少的組獲勝;速度較慢的兩組下課后回收器材。

2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、腰部運動、膝關節(jié)運動、弓步壓腿、踝腕關節(jié)運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：動作標準，到位，充分活動各關節(jié)。

3.專項練習

原地顛球練習。

組織教學：四列橫隊體操隊形。

(三)基本部分

1.示范

提問：腳背正面射門時擊球點與支撐腳的站位分別在什么位置?

學生回答：擊球后中部，支撐腳在球的側面10到15厘米。

組織教學：圍繞罰球點成弧形站立。

2.講解

直線助跑，支撐腳踏在球側，腳趾指向出球方向，膝關節(jié)微屈。在支撐腳前跨的同時，踢球腿大腿順勢后擺，小腿后屈。前擺時，大腿以髖關節(jié)為軸帶動小腿前擺，當膝關節(jié)擺至接近球體上方時，小腿加速前擺，腳背繃直，腳趾扣緊，以腳背正面擊球的后中部。擊球后，踢球腿順勢前擺落地。

3.練習

(1)定位球射門練習

組織教學：全班同學成4路縱隊，全部站于罰球點所在平行于球門線的直線后方，由各隊的排頭將球射入本隊所在的足球門內，并快速將球撿回到隊伍的后方，第二名同學開始射門體驗，依次類推。

要求：全部同學體驗足球射門動作，注意安全。

(2)兩人一組定位球練習

組織教學：兩人一組，成廣播體操隊形站立。一人踩球，另一人助跑踢球練習。每人五次后交換，交換3次后練習結束。

要求：踢球者需將支撐腳落在標記位置之上。

巡視糾錯：教師巡視糾錯，強調支撐腿的站立位置，避免靠后或靠前影響擺動腿擺動的速度，從而影響射門的質量與成功率。

(3)定位球練習之實戰(zhàn)演練

組織教學：全班分成兩個小組，并挑選兩名守門員分別站立于小球門之前。其余同學依次踢球射門。

要求：射門需按照順序進行，必須等前一名同學離開射門路線后方可進行。

4.檢驗比賽—定點奪分

比賽方法：全班分成人數(shù)相等的4組，分別站于各自起點線上進行射門，其距離分別為男生11米，女生9米。全部同學踢球結束后，得分多的隊伍獲得勝利。

比賽規(guī)則：球門設置9宮格，左下角為1分，成蛇形編排依次排列，右上角為9分;踢出球門范圍的為0分。

比賽要求：每人1次機會;盡可能采用腳背正面射門技術完成射門;注意安全，必須等球的前進路線上沒有人之后方可繼續(xù)射門。

(四)結束部分

1.放松活動—放松操。

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、預計負荷

練習密度：50%～65%;平均心率：140～160次/分;運動強度：中等。

五、場地器材

足球場、足球若干、得分牌4組、音樂播放器。

六、課后反思

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