http://shanghai.hteacher.net 2023-09-21 11:40 上海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、社會助長與社會抑制
社會助長或社會促進,是指他人在場,可以促進個人活動效率的提高。與社會助長相反,如果別人在場或與別人一起活動,造成了活動效率或行為效率的下降,就稱為社會干擾或社會抑制。區(qū)分的重點在于個人活動效率高低的變化。我們考試時老師一在旁邊就緊張,面試時培訓時老師看著緊張,這是一種社會抑制,別人在學我們自己也一起學,這是一種社會助長。
二、社會惰化
社會惰化是指許多人在一起工作,會降低個人活動積極性的現(xiàn)象。即群體一起完成一件事情時,個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。比如大掃除的時候,有人就會偷懶。跑步喊口號的時候,就會有人混在中間不出聲音。
與社會干擾(社會抑制)不同的是,社會墮化作用往往發(fā)生在那些為一個共同目標而合作,但個人的成績不能單獨計算的情況下;而社會干擾則關注他人在場對個體行為的影響,即使和別人一起工作,也并非做同一件事兒,而是個人完成自己的工作。
三、社會標準化傾向
社會標準化傾向最早由謝里夫發(fā)現(xiàn)。社會標準化傾向是指多數(shù)人在一個群體中進行共同學習或工作往往在完成速度和質量上有漸趨一致的傾向,這個傾向稱之為社會標準化傾向。
四、從眾與服從
1.從眾
從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變,及其伴隨的行為方式。從眾是一種自愿性為,比如,吃東西的時候去人最多的地方,這種行為,就是典型的從眾。
2.服從
服從是個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應行為的社會現(xiàn)象。服從與從眾有著本質不同。從眾情況下個體是自愿的,服從情況下個體是不自愿的,是應別人要求去行動的。比如,我們按照老師說的去排隊就是一種服從。
五、利他行為和侵犯行為
利他行為:是指不期待任何回報、出于自覺自愿的助人行為,是一種把幫助別人當作唯一目的的行為。與利他行為關系密切的兩個概念:助人行為和親社會行為。助人行為是指以個人為對象的親社會行為。親社會行為是指任何對他人、對社會有利的行為,如幫助他人、自覺保護環(huán)境等。
利他行為四個特點:第一,自愿性;第二,利他性;第三,無償性;第四,(自我)損失性。
侵犯行為:又稱攻擊行為,是一種有意傷害他人,引起他人生理上或心理上的痛苦的行為。
侵犯行為的三個特點:第一,外顯性;第二,傷害性;第三,有意性。
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責任編輯:欣欣
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