教師招聘考試個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

http://shanghai.hteacher.net 2023-09-21 11:43 上海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1、個(gè)體身心發(fā)展的順序性

個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程。比如，小孩子自出生到一歲的過(guò)程，需要先躺著，其次才學(xué)會(huì)坐著，繼而站立和走路，這就是一個(gè)人身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。

在我們的教學(xué)中，也應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，不能“拔苗助長(zhǎng)”，“陵節(jié)而施”，應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性。

2、個(gè)體身心發(fā)展的階段性

個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。我國(guó)的心理學(xué)家把人的一生分為了八個(gè)階段，每個(gè)階段都有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，比如，12—14歲(少年期)的孩子到了心理斷乳期，漸漸自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng);青年期的人都會(huì)遇到青春期，青春期的孩子大多不論是生理還是心理發(fā)展速度都比較快。

所以，在我們的教學(xué)中，也要分階段進(jìn)行，不能搞“一刀切”，比如，小學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展不成熟，在授課中要盡可能的直觀，可以在數(shù)學(xué)課中利用數(shù)指頭算數(shù)的方式。除次之外，還要注意各階段間的銜接和過(guò)渡，例如，從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式的幼兒園向以上課形式為主的小學(xué)的過(guò)渡需要慢慢指引。

3、個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性

個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。比如，同樣的都是生理的發(fā)展，但是0—1歲、青春期的時(shí)候生長(zhǎng)速度比其他時(shí)候都快。另一方面，不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平和成熟的時(shí)期是不同的。比如，有的人淋巴系統(tǒng)成熟在先，有的人生殖系統(tǒng)成熟在后。

因此在教學(xué)中要遵循不平衡性，適時(shí)而教，抓住關(guān)鍵期或期進(jìn)行教育，比如，狼孩在步入社會(huì)后給他教一些文化知識(shí)和思想道理，往往會(huì)得到事倍功半的效果，就是因?yàn)榻逃e(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期。

4、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性

個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。比如，耳朵失聰，但是嗅覺(jué)很靈敏。另一方面，心理機(jī)能和生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。比如，身殘志堅(jiān)。

所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性也表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，從個(gè)體角度來(lái)看，比如有的人性格活潑，有的人性格內(nèi)向。另一方面，從群體的角度看，比如，男女智力差異。男性的離散程度要比女性的大。