教師招聘小學(xué)語文《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://shanghai.hteacher.net 2023-09-21 17:27 上海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

3.師生結(jié)合書下注釋和工具書，理解字詞含義：

迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子;

皎皎：明亮的樣子;

河漢，即銀河;

纖纖：纖細(xì)柔長的樣子;

擢：伸出;

涕：眼淚;

師生共同翻譯詩文。

4.學(xué)生自讀詩文，談感受。

明確：從詩文中能夠感受到詩人的豐富的情感宣泄于其中。

5.教師講解《古詩十九首》的基本內(nèi)容。

明確：《古詩十九首》是樂府古詩，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

(三)品析語句，合作交流。

1.學(xué)生自讀詩文，思考：詩文中的織女是什么樣子的?

明確：詩文中的織女可以用“皎皎”來形容，這個(gè)疊音詞既寫出了銀河的清與亮，也寫出了織女的嬌美;詩文中的織女的手可以用“纖纖”來形容，這個(gè)疊音詞寫出了織女的手的形態(tài)是非常的纖細(xì)、柔美的，更體現(xiàn)出她伸手?jǐn)[動(dòng)的勞動(dòng)姿態(tài)是嫻熟的、優(yōu)美的。從這兩個(gè)疊音詞的使用可以看出織女是一個(gè)勤勞的女子，但同時(shí)也可以看出她因?yàn)榕＠刹辉谏磉?，自己的?nèi)心是十分的孤寂與苦悶的，疊音詞的使用可以加強(qiáng)情感的抒發(fā)與表達(dá)。

2.學(xué)生默讀詩文，思考：詩文的首句運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢、皎皎”既修飾織女，也修飾牛郎，因此本句運(yùn)用了互文的修辭手法，通過這樣的互相交錯(cuò)與滲透，從而實(shí)現(xiàn)委婉又耐人尋味的效果。(板書：迢迢牽牛、皎皎河漢)

3.小組討論，探討：詩文的第三句中，都讀出了什么?

明確：第三句中寫出了織女在織布的時(shí)候是郁悶不樂，淚流如雨的，而造成這種結(jié)果的原因是她無時(shí)無刻不思念著自己的牛郎。本句運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，既將眼淚比作成雨滴，又夸張了眼淚之多，從而寫出了織女的悲傷如雨，從而可以看出織女因?yàn)閻矍?、因?yàn)樗寄疃艿綗o盡的痛苦與折磨。(板書：無盡思念)

4.用詞語概括織女最后的狀態(tài)。

明確：織女的變化從織布時(shí)“不成章”，到“淚如雨”，再到“不得語”，充分地表現(xiàn)出她與牛郎兩人分離的悲苦，用“脈脈不語”可以概括她最后的狀態(tài)。(板書：脈脈不語)

5.學(xué)生大聲讀詩文，思考：詩人通過描寫此種情境，是為了表現(xiàn)自己什么情感?

明確：詩人通過寫牛郎與織女二者愛情上的分離，以及織女的生活狀態(tài)，從而體現(xiàn)自身因?yàn)閻矍樵庥龃煺鄱钟?、悲傷的心境?板書：抑郁悲傷)

(四)拓展延伸

開展配樂朗讀比賽，朗讀過程中注意語音、語氣、語勢、情感的表達(dá)等問題。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)：從本首詩中可以學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方式，修辭手法的使用，以及詩人所表達(dá)的情感。

2.課下搜集《古詩十九首》的其他古詩，分析不同詩文情感表達(dá)的異同，下節(jié)課與同學(xué)分享。

五、板書設(shè)計(jì)