教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文《竹石》說課稿

http://shanghai.hteacher.net 2023-09-22 09:45 上海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還會(huì)形成閱讀期待，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。我會(huì)多媒體出示鄭板橋的竹石圖，詢問同學(xué)是否知道這幅圖的作者，以及通過觀察圖可以看出生長(zhǎng)在石頭上的竹子有什么特點(diǎn)，來(lái)引入詩(shī)歌《竹石》，這樣的導(dǎo)入較好的地將美術(shù)這一其他學(xué)科融合進(jìn)課堂，并通過多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂的展開。

(二)整體感知

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，因此，在整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)簡(jiǎn)要介紹作者;其次進(jìn)行范讀，并且對(duì)學(xué)生提出要求，在聽的過程中注意字音、節(jié)奏和停頓，范讀后我會(huì)給學(xué)生明確“燮”的讀音以及講解多音字“勁”的讀音;接著，指名讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng);然后，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容。最后我會(huì)加以總結(jié)得出古詩(shī)內(nèi)容為：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍不拔，不管你刮的是什么風(fēng)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問題“竹子生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣?從哪里看出來(lái)的?”學(xué)生們思考后會(huì)得出，“破巖”指的是山巖的裂縫處，所以從“立根原在破巖中”可以看出，竹子將根扎在巖石縫里，說明竹子生長(zhǎng)的環(huán)境很艱險(xiǎn)、貧瘠。接下來(lái)我會(huì)順勢(shì)寫出我的板書。(板書：環(huán)境艱險(xiǎn))

其次，我會(huì)進(jìn)一步請(qǐng)同學(xué)結(jié)合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”思考：竹子具有什么樣的特點(diǎn)?我會(huì)找兩名同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問題，之后師生共同總結(jié)得出，竹子具有生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。接下來(lái)我會(huì)順勢(shì)寫出我的板書。

接著，我會(huì)帶著學(xué)生分析后兩句詩(shī)，可以知道“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”指的是無(wú)數(shù)的磨難和惡劣的環(huán)境，然后提問學(xué)生“這兩句寫出了什么，可以看出作者對(duì)竹子是什么態(tài)度?”后可以歸納總結(jié)出，這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)竹子的磨練以及它的不屈不撓。表現(xiàn)了作者對(duì)竹子的贊揚(yáng)和無(wú)比敬佩之情。

最后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)再讀課文，小組討論“作者如此敬佩竹石的不屈不撓，從中表現(xiàn)出作者具有怎樣的品質(zhì)?”學(xué)生討論過程中，我會(huì)巡視關(guān)注學(xué)生的交流討論情況，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，討論結(jié)束之后，我會(huì)找小組代表來(lái)回答這個(gè)問題并給予一定的評(píng)價(jià)，之后師生共同總結(jié)得出，作者通過贊揚(yáng)立根于破巖中的竹子的堅(jiān)韌不拔，含蓄地表達(dá)了自己不懼困難、不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。接著我會(huì)順勢(shì)寫出我的板書。(板書：剛毅正直)

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

學(xué)無(wú)止境，語(yǔ)文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題，促使學(xué)生各方面能力有進(jìn)一步的提升。所以我在拓展延伸環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生說出本首古詩(shī)中作者借助竹子表達(dá)自己內(nèi)心所想的手法叫托物言志，之后請(qǐng)同學(xué)積極發(fā)言，還知道哪些運(yùn)用了這個(gè)手法的古詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)，可以加深對(duì)本首詩(shī)的理解，同時(shí)也拓展了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。

(五)小結(jié)作業(yè)

課文的小結(jié)作業(yè)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過小結(jié)作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固知識(shí)。

因此，我的小結(jié)：鄭燮用質(zhì)樸的語(yǔ)言生動(dòng)形象地寫出了生長(zhǎng)在破巖中的勁竹的堅(jiān)韌不拔，寓意十分深刻，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)竹石的敬佩有感情地朗讀本詩(shī)。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)置為：畫一畫你心中的竹子，并且題寫你喜歡的有關(guān)竹子的詩(shī)句。

七、說板書設(shè)計(jì)