教師招聘支架式教學模式
http://shanxi.hteacher.net 2023-09-22 11:35 山西教師招聘 [您的教師考試網]
? ? 建造美麗的建筑，必不可少的就是腳手架，它可以使建筑工人一層層把建筑從地面到樓頂，構建起來。同樣，我們在學習時也可以借助一個支架，把我們的知識一點點建構起來，教師在學習中的作用就像“腳手架”在建筑、修橋中所起的作用一樣,當學生需要時腳手架就會提供支持;當項目展開時便需要適時地調整或除去腳手架，而不要對學生自己能做好的事情給予過多的幫助。今天我們要講的是建構主義教學模式之支架式教學。
支架式教學模式是教師招聘考試常考點，以理解為主。圍繞這一考點經常性的出現(xiàn)單選、多選以及判斷題?；A性的考查會出現(xiàn)定義性單選，而難點的考查方式則會考查教學方式為為主，需要大家重點備考。
一、理論基礎
支架式教學的理論基礎有：皮亞杰的認知發(fā)展理論、布魯納的認知結構理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論;三個理論對支架式教學模式的影響分別是同化、順應;知識主動建構、不確定事物的直接感知;實際發(fā)展水平、可能發(fā)展水平;而這三個理論中，影響最深遠的屬維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。
二、概念
支架式教學應當為學習者構建對知識的理解提供一種概念框架，即腳手架;這種框架中的概念是發(fā)展學習者對問題的進一步解釋所需要的;為此，教師事先需要把復雜的學習任務加以分解，以便把學習者的理解逐步引向深入。
三、支架的表現(xiàn)形式
常見的支架有：范例、問題、建議、指南、圖表;除此以外還有解釋、對話、合作等隨機的表現(xiàn)形式。
范例指：簡稱舉例子，包含了特定主題學習中最重要的探究步驟或最典型的成果形式。如教師要求學生通過制作某種電子文檔(多媒體演示文稿、網站、新聞稿等)來完成學習任務時，可以事先展示過去學生的作品范例，也可以自己從學生的視角出發(fā)制作范例來展示，好的范例在技術和主題上都會對學生的學習起到引導作用，可以避免拖沓冗長或含糊不清的解釋，幫助學生較為便捷地達到學習目標。
四、支架教學的五個環(huán)節(jié)
1.搭建支架
首先，教師幫助學生確立目標，為學生探索情境提供方向;
其次，教師圍繞學習內容，給學生提供概念框架，框架要基于學生的最近發(fā)展區(qū);
2.進入情境
教師創(chuàng)設有趣味的情境，激發(fā)學生求知欲;
3.獨立探索
學生自己決定探索方向，選擇自己的方法完成任務;
4.協(xié)作學習
學生與學生之間、學生與教師之間共同探索成功經驗及遇到的問題，完成對所學知識經驗比較正確的理解，完成所學知識的意義建構;
5.效果評價
包括：自我評價、教師評價、同學評價,評價內容包括：自主學習能力，對小組協(xié)作學習所做的貢獻，是否完成對所學知識的意義建構。
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責任編輯：欣欣
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