天津教招知識(shí)點(diǎn)：《茉莉花》說(shuō)課稿

http://tianjin.hteacher.net 2023-10-17 13:20 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

新課程背景下的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)，不僅預(yù)設(shè)過(guò)程，還注重教與學(xué)的方法，因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽、模仿、探究式的方法提高學(xué)生的演唱能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)熟悉連音線(到底是認(rèn)識(shí)還是熟悉，動(dòng)詞不要重復(fù))，并用中速和純真的(形容詞寫一個(gè)就可以，中速不算情緒)情緒演唱整首歌曲。

根據(jù)分析教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我的教學(xué)重難點(diǎn)確認(rèn)為：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確演唱歌曲中的連音線和四分休止

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，用中速和純真的情緒(同上)演唱整首歌曲。

新課標(biāo)的課程交往價(jià)值認(rèn)為，群體音樂(lè)活動(dòng)是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。在教學(xué)方法上，這節(jié)課我將采用聆聽、學(xué)詞、跟唱、合唱的的方式學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的各個(gè)要素。每次的練唱都能做到“有目的、有任務(wù)、有目標(biāo)”讓學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的過(guò)程中完成對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)。

接下來(lái)我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、拓展延伸、課堂小結(jié)，下面我將分別介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)造情境的形式導(dǎo)入新課，師(不要在說(shuō)課稿中出現(xiàn)“師”這種字，“師”不就是你嗎)吹奏陶笛進(jìn)入教室(吹奏什么內(nèi)容呢?說(shuō)課的步驟一定要讓別人聽明白，不要隨便填)。情景導(dǎo)入是這一學(xué)段的學(xué)生所熟悉的也是他們感興趣的。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速的切入新課。

師：(這種地方都要改成“我會(huì)這樣講”“我會(huì)提問(wèn)學(xué)生”這種類似的銜接，你要注意你的言辭都是直接交流給評(píng)委的)同學(xué)們這個(gè)曲子好聽嗎?你們知道這個(gè)曲子是用什么樂(lè)器演奏的嗎?(陶笛)這么好聽的曲子你們知道它的名字嗎(茉莉花)?通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，我對(duì)同學(xué)們(除了呈現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言之外，其他說(shuō)課內(nèi)容都稱呼學(xué)生，不稱呼同學(xué)們)的回答進(jìn)行總結(jié)由此引入本課—江蘇民歌《茉莉花》(板書)

新課講授的階段最重視學(xué)生的體驗(yàn)，因此我先讓學(xué)生初聽歌曲,整體感知。在學(xué)生完整聽本首歌曲的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣?歌曲是怎樣贊美茉莉花的?學(xué)生回答后,再提出問(wèn)題:有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師簡(jiǎn)介茉莉花,為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

這一階段的學(xué)生處于形象思維階段，所以我會(huì)為學(xué)生示范演唱歌曲，(唱)再帶領(lǐng)學(xué)生大聲有感情的朗誦歌詞，體會(huì)歌詞的意境。在學(xué)習(xí)旋律時(shí)采用我唱一句，學(xué)生跟唱一句的形式進(jìn)行演唱，這是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差，模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更好的掌握歌曲旋律。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力,提問(wèn):你記住了哪些好聽的句子?使學(xué)生回憶歌曲中的句子,然后再找歌曲中相同或相似的旋律,并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歌譜,再試著填詞演唱，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和演唱過(guò)程中掌握我們今天要學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)節(jié)奏二八音符的連音線以及四分休止，并把節(jié)奏型寫在黑板上X X 0(板書)。這樣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性與能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍，突破難點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生可以完整準(zhǔn)確的演唱這首歌曲之后，我會(huì)將全班同學(xué)分為兩個(gè)大組練習(xí)。在這之間我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，讓兩組都進(jìn)行演唱，讓互相聆聽，互相評(píng)價(jià)。最后全班合唱，這樣可以對(duì)新課進(jìn)行鞏固，提高班級(jí)的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

最后是課堂小結(jié)。時(shí)候我會(huì)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，總結(jié)課堂所學(xué)，升華作品所表達(dá)的內(nèi)涵，了解我國(guó)民族音樂(lè)的多樣性;俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，音樂(lè)也一樣，流傳中的音樂(lè)如果融合了當(dāng)?shù)氐奈幕退渍Z(yǔ)，它就能在此扎根，并具地方特色，因此，課后我安排學(xué)生欣賞其他地方版本的《茉莉花》，找一找他們的特點(diǎn)和不同收集起來(lái)，我們下節(jié)課來(lái)分享。