天津教招必知：《拉德斯基進行曲》試講稿

http://tianjin.hteacher.net 2023-10-29 15:38 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

閆冰

各位考官上午好!(鞠躬)我是來應聘中學音樂的XX號考生，我的試講題目是《拉德斯基進行曲》。下面開始試講。

同學們好!

同學們，上課之前呀，咱們先來欣賞一段樂曲(A主題)，等下大家來說說是否之前聽過。我們是否經(jīng)常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到;生：略

師：同學們知道他們唱的是什么歌曲嗎?你能模仿其中的一兩句嗎?生：略。

師：同學們模仿的真好。這首歌曲給你一種什么樣的感受呢?節(jié)奏怎樣?生：活潑、歡快。

師：這就是《拉德斯基進行曲》，有沒有同學知道它的作者是誰。生：略

師：奧地利的老約翰•施特勞斯，被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風格基礎。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進行曲》最為有名。

師：接下來呀，我們來欣賞一個交響樂演奏的版本，等下請同學起來模唱一下主題。生：略

師：嗯，這位戴眼鏡的同學模唱的真不錯。他模唱的呀，其實是這個樂曲的A主題，也就是剛一開始我們給大家播放的那個片段。

每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學生對A主題加深印象之后，讓學生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。(在學生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實踐進行感受。)

② 聽賞B主題：

跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。(結合圖形譜，讓學生在感受B段音樂的同時，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來自于a主題。)

③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進行曲》，學生自己跟著音樂結合圖形譜，思考一下樂曲的結構以及樂曲的風格。課件出示，以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。

A段音樂戰(zhàn)馬奔騰威風凜凜

B段音樂騎在馬上檢閱部隊，嚴肅而輕松

這個環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導與交流，讓學生通過剛才的哼唱、

圖譜學習結合全曲聆聽，自主體驗，去了解樂曲的結構(復三部曲式A+B+A’)，感受樂曲的風格(輕松，詼諧的音樂風格，塑造了英雄威武的形象)，充分發(fā)揮學生的主體性。學生在整體感受樂曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗，分辨A、B段的音樂意境。

師：咱們聽了這好幾遍了樂曲了，大家覺得它像一個進行曲么?生：略

進行曲是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。最初它產(chǎn)生于軍隊的戰(zhàn)斗生活，用以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，后來人們在社會生活中也常采用這種體裁來表達集體的力量和共同的決心。雄勁剛健的旋律和堅定有力的節(jié)奏是進行曲的基本特點。進行曲也是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂樂曲或器樂樂曲。它起源于16世紀西方的戰(zhàn)樂;從17世紀起，由通常伴隨隊伍行進或用于世俗性的禮儀活動，逐漸進入音樂會演奏以及歌劇、舞劇音樂中，最終成為一種特定的音樂體裁。

最后，集體有感情的跟著鋼琴伴奏演唱歌曲，結束我們的音樂課!

好，同學們下課!

我的試講完畢，謝謝各位考官的聆聽!