高中地理《自然地理環(huán)境的差異性》說(shuō)課稿

http://zhejiang.hteacher.net 2023-11-08 16:37 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

境情導(dǎo)入。

結(jié)合同學(xué)們的旅游經(jīng)歷與地理常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從我國(guó)東部沿海到西部?jī)?nèi)陸、從東南沿海到東北地區(qū)，從高山山腳到山頂(如西嶺雪山等學(xué)生可能去過(guò)山地)分別有哪些主要的主要自然景觀。從而提出自然地理環(huán)境的差異性。從而提出是什么樣的原因?qū)е铝俗匀坏乩憝h(huán)境的差異性呢?這種自然地理環(huán)境的差異性分布有何規(guī)律?由此引入新課——自然地理環(huán)境的差異性。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)的目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，使他們更有興趣，更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

接下來(lái)是新課教學(xué)環(huán)節(jié)

1.陸地自然帶

由導(dǎo)入轉(zhuǎn)承到我國(guó)自然景觀分布的景觀圖。

讓學(xué)生回答以下問(wèn)題

(1)判斷景觀圖的地點(diǎn)

(2)說(shuō)出景觀圖的顯著特點(diǎn)

(3)分析造成景觀特點(diǎn)的主要原因

【設(shè)計(jì)意圖】這樣做一方面讓學(xué)生對(duì)自然環(huán)境各要素之間的相互影響關(guān)系的一個(gè)鞏固，另一方面是對(duì)自然地理環(huán)境的整體性的一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第三個(gè)方面是得出自然帶的概念并對(duì)對(duì)下面差異性的普遍存在、地域性差異規(guī)律的一個(gè)鋪墊。

2.地帶性地域分異過(guò)濾

(1)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律：

活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與探索由赤道到兩極的地域分異規(guī)律的過(guò)程。以一個(gè)朋友出行為例，并給出的出行路線(xiàn)是三亞、上海、長(zhǎng)春和出行時(shí)間四月的相關(guān)資料，結(jié)合資料用地理知識(shí)、教材圖5.6說(shuō)出這位朋友將經(jīng)過(guò)哪些自然帶。并引導(dǎo)學(xué)生分析自然帶南北更替自然帶的成因——熱量的南北差異與其變化規(guī)律?從而自然引入赤道到兩極的地域分異規(guī)律的概念，受太陽(yáng)輻射從赤道向兩極遞減的影響，自然帶和自然景觀沿著緯度變化的方向由赤道到兩級(jí)作有規(guī)律的更替的規(guī)律和它的成因(熱量)。

(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律：

對(duì)比課本圖5.9和圖5.10分析其自然地理景觀的差異性。學(xué)生積極思考其成因。學(xué)生可能回答降水不同。接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)降水分布規(guī)律：由東南向西北減少，并結(jié)合圖5.6分析我國(guó)溫帶從沿海向內(nèi)陸自然帶的變化規(guī)律，從而自然引入從沿海向內(nèi)陸的地域分異的概念：受海陸分布的影響，自然帶和自然景觀從沿海向內(nèi)陸也產(chǎn)生了有規(guī)律的地域分異的規(guī)律?及其成因：水分變化。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐怀霰竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，通過(guò)地圖法和討論法可以鍛煉學(xué)生從圖中獲取信息的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生以前后桌四人為一小組，結(jié)合圖5.6《世界自然帶的分布》讓學(xué)生思考該規(guī)律在全球是如何分布的。給出全球陸地自然帶圖和全球氣候模式圖，讓學(xué)生直觀感受兩者的對(duì)應(yīng)性。一方面回顧全球氣候的分布?另一方面也加深了對(duì)陸地自然帶的理解。讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出自然帶在大陸東岸、大陸中部、大陸西岸由南向北的更替規(guī)律。加深對(duì)概念的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】為了突破本節(jié)難點(diǎn)，采用小組合作的方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式。每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

課后讓學(xué)生繪圖，繪出全球自然帶分布圖并寫(xiě)出其分布規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)作業(yè)題基本包含了本節(jié)課的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)