廣西教師招聘編制考試-模擬練習(xí)題（23）

http://guangxi.hteacher.net 2023-11-16 15:08 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是指( )。

A.測(cè)量 B.測(cè)驗(yàn) C.考試 D.評(píng)價(jià)

2.主張“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始”的教育家是(　　)。

A.赫爾巴特 B.杜威 C.凱洛夫 D.夸美紐斯

3.班主任工作的中心是( )

A.進(jìn)行個(gè)別教育

B.組建班集體

C.建立班級(jí)秩序

D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

4.首先提出“普及教育”口號(hào)的是在(　)時(shí)期。

A.奴隸社會(huì)

B.封建社會(huì)

C.資本主義社會(huì)

D.社會(huì)主義社會(huì)

5.吃過(guò)糖之后吃橘子，會(huì)覺(jué)得橘子特別酸。這是( )現(xiàn)象。

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)補(bǔ)償

D.感覺(jué)后效

6.下列詞語(yǔ)屬于對(duì)人的性格描述的有( )。

A.聰明 B.狡猾 C.自私 D.愚蠢

7.對(duì)待后進(jìn)生，我們應(yīng)當(dāng)注意以下那些效應(yīng)的有效運(yùn)用( )。

A.皮革馬利翁效應(yīng) B.比馬龍效應(yīng)

C.獎(jiǎng)懲效應(yīng) D.馬太效應(yīng)

8.下列關(guān)于程序性知識(shí)表述正確的是( )。

A.程序性知識(shí)也稱為操作性知識(shí)

B.程序性知識(shí)主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題

C.程序性知識(shí)具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)

D.用乘法交換律解應(yīng)用題屬于程序性知識(shí)

9.廣義的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。(判斷題)

10.簡(jiǎn)述記憶的品質(zhì)。(簡(jiǎn)答題)

正確答案

1.【答案】B。解析：測(cè)驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法。測(cè)驗(yàn)有口試、筆試、操作測(cè)驗(yàn)等多種具體方法，其中，筆試是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。

2.【答案】D。解析：夸美紐斯主張“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始”。

3.【答案】B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。

4.【答案】C。解析：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來(lái)越緊密，要求工人的文化程度越來(lái)越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)。

5.【答案】B。解析：感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。刺激物先后作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生繼時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。題干描述的情形就是繼時(shí)對(duì)比的現(xiàn)象。

6.【答案】BC。

7.【答案】AC。解析：皮革馬利翁效應(yīng)指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。(教師的期望效應(yīng));獎(jiǎng)懲效應(yīng)是指精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)5：1;運(yùn)用好這兩種效應(yīng)可以有效促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。比馬龍效應(yīng)是指評(píng)價(jià)主體低估被評(píng)價(jià)者能力，認(rèn)定被評(píng)價(jià)者是不求上進(jìn)的、行為差勁的，以致被評(píng)價(jià)者將這種觀念內(nèi)化，促使被評(píng)價(jià)者表現(xiàn)不良行為;馬太效應(yīng)是指在班級(jí)管理中，就是好學(xué)生好對(duì)待，差學(xué)生差對(duì)待;好學(xué)生越來(lái)越好，壞學(xué)生往往越來(lái)越差勁;這兩種效應(yīng)在后進(jìn)生教育中是需要避免的。

8.【答案】ABCD。解析：程序性知識(shí)：程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。這種知識(shí)具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。

9.【答案】×。廣義的教育，指增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。廣義的教育可能是無(wú)組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺(jué)的或系統(tǒng)的。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。

10.【答案要點(diǎn)】(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。

(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。能夠把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。

(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。它是指對(duì)于所識(shí)記的材料，在再認(rèn)和回憶時(shí)，沒(méi)有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測(cè)。

(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征，它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶信息的儲(chǔ)存庫(kù)中提取所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。