高中生物：《細胞的分化》說課稿

http://hebei.hteacher.net 2023-12-05 17:43 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《細胞的分化》是人教版高中生物必修一第六章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容中細胞的分化是生物個體發(fā)育的基礎，細胞的全能性是植物組織培養(yǎng)的理論基礎。在此之前，學生已學習了細胞增殖以及生物體的發(fā)育過程，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用，本節(jié)課又為后面學習細胞的衰老和凋亡打下了基礎。因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

根據(jù)上述對教材的分析，依照《新課程標準》中高中生物學科核心素養(yǎng)的要求，我確定了如下教學目標：

1.能用結構與功能相適應的觀點，認識細胞分化的概念與意義。

2.基于生活實例分析，探究細胞分化的生命現(xiàn)象與規(guī)律。

3.能辨別生活中的迷信和偽科學，應能夠以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運用生物學的知識和方法。

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

教學重點：細胞分化的概念和意義及細胞全能性的概念。

教學難點：細胞全能性的概念和實例分析。

二、說學情

新課改倡導學生是學習的主人，為了科學講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，學情分析很有必要。

本節(jié)課的授課對象是高中一年級學生，在初中階段，學生對生物體的發(fā)育有了較淺薄的了解。上節(jié)課，學生學習了細胞增殖的原理，為新知識的學習奠定了認知基礎。

這一階段的學生具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善，但學習積極性較高，課堂上應該充分調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。

三、說教法

生物是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：抽象性強、基礎性強，我主要采用多媒體演示法。運用多媒體展示一些真實的圖片和動畫來幫助學生理解細胞分化和細胞的全能性是如何體現(xiàn)的。同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

四、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、構建發(fā)現(xiàn)式學習方法。

下面我具體來談談這一堂課的教學過程。

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

(一)導入新課

多媒體展示“問題探討”的資料：在人體內(nèi)，紅細胞的壽命為120d左右，白細胞的壽命為5-7d，這些血細胞都是失去分裂能力的細胞。白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療白血病。提出問題：①為什么健康人的血細胞數(shù)量不會隨著血細胞的死亡而減少?②骨髓與血細胞的形成有什么關系?帶著這兩個問題，進入新課的學習。

這樣的導入使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。